本论文在论述第二语言学习策略理论和研究的基础上,利用根据中国学生英语学习的实际情况而修改的Oxford的语言学习策略表(SILL),调查了280名中国非英语专业大学生使用学习策略的情况,探讨英语学习策略、英语水平以及性别之间的相关性。本研究经由SPSS分析有如下发现,(一)除了情感策略和记忆策略外,认知策略、元认知策略、补偿策略和社交策略都与英语水平有显著的相关;(二)元认知策略对学生的英语水平最具有预测性;(三)就整体学习策略使用情况来看,高水平学生与低水平学生之间有显著差异,即高水平学生学习策略应用的广度和频率均好于低水平学生;(四)与以往研究有所不同的是,被调查者英语学习策略的使用在性别上没有显著的差异,但女生的英语水平明显高于男生。针对研究结果,本文还就策略的培训和英语教学提出若干建议,以改善英语教学,激励英语学习者的自主能动性,并提出本研究所存在的问题以供进一步研究与探讨。为了能较为准确地反映中国学生英语学习策略的应用情况,本次研究对中国不同地区四所大学的学生展开了问卷调查,因而从一定程度上弥补了国内许多研究所出现的调查人数少、范围窄等方面的不足。