作业是实施教学、学生学习的重要组成部分,是学生巩固知识、应用知识、提升知识的一种手段,是课堂教学的延续,也是师生交流互动的一种形式。作业既可以反映学生的学习态度又可以反映学生的学习成果,为教师进行有效教学及学生更好的学习提供了可靠依据。当前作业没有充分考虑学生差异,没有考虑题目的难易程度以及合理性,大大禁锢了学生的活动空间,限制了学生的知识视野,制约了学生思维的发展,影响了学生整体素质的提升。作业的评价仅限于简单划上“√”“×”号,方式单一,批改作业目的仅是为了完成教学任务和督促学生完成作业和了解学生掌握知识情况,严重忽视了作业评价对学生发展的教育激励功能。本论文针对当前作业设计和评价存在问题,对作业进行合理的设计,实现题目分层次,学生分层次;作业形式多样,注重调动学生学习的积极性,让学生变“要我做”为“我要做”。在作业评价方面,大胆采用多用化的评价形式,通过学生自评、互评、教师评价,变“单向反馈”为“多向交流”。采取等级评价取代分数评价。评价过程中,重视对学生思路、表述、过程、结果的评价,尤其强调不拘泥于一种方法解题。本论文的创新之处主要体现在二个方面:第一,在作业设计方面,列举大量、详实的例子对作业的类型展开讲述,为作业的设计提供了很好的依据。第二,在作业评价方面,提出了易于操作的评价形式,充分发挥了作业评价的延伸功能。