中国经济的迅速发展需要越来越多能流利地使用英语进行交流的人才。然而在现有的教育方式和方法的指导下，大部分学生在学了六年英语后仍然无法达到进行一般交流的水平。原因主要有两个：一是目前流行的语法---翻译教学法，二是升学考试。在这两者的影响下，大多数中学生认为英语只是一门必修课，而学英语的目的就是为了通过各种考试。他们很少主动采取有效策略控制自己的情感和认识活动，而是注重沿用传统的学习策略。例如，重复练习、死记硬背、强调句子结构和语法。在提高交际能力方面，中学生则很少使用诸如泛读、泛听、大量练习交际性写作、强调流利性、注重表达意义等非传统策略。 本文从语言与文化的关系，社会发展需要以及外语教学发展趋势等三个方面，详尽阐述了外语教学中开展文化教育和提高跨文化交际能力的重要性。在回顾分析了中国外语教学的历史和现状的基础上，本文提出跨文化外语教学法。 跨文化教学法是交际法外语教学的延伸和发展，以这种教学法为指导思想的外语教学在各方面较之以前都有所不同。本文以语言学、语用学、应用语言学、文化人类学、社会心理学和传播学等学科的研究成果为理论基础，提出二十一世纪外语教学中应该充分进行跨文化交际能力的培养。 本文包括四部分：第一部分对文化，跨文化交际以及跨文化交际能力理论进行了综述，其中包括英语教学中跨文化交际能力的培养理论依据以及对跨文化语言交际与跨文化非语言交际的理论做了详尽的介绍；第二部分阐述了英语教学中培养学习者的跨文化交际能力的目的、意义以及目前国内英语教学的现状；第三部分对比了中西文化，找出学生失误的原因所在及进行语用失误研究；第四部分提出了具体的教学建议，用以培养学习者的跨文化交际能力。