近些年来,网络新技术的发展使得一批新的教学理念应运而生,新技术与课堂教学的结合也逐渐改变着传统的教学方式和学习方式。当前,翻转课堂在全球逐渐受到了广泛的关注,翻转课堂上,学生的学习始于课前,由被动到主动,实现了课堂的翻转,践行了以学生为中心,以问题为导向的教学理念。因此,研究“基于翻转课堂的化学教学设计”具有积极的实践意义。本论文系统的分析了国内外翻转课堂的相关研究,着重对翻转课堂教学模式和教学设计进行了分析。然后,针对当前化学教学存在的问题,以翻转课堂理论和教学设计理论为指导,借鉴具有代表性的美国学者Robert Talbert提出的教学模式,提出适合化学学科的翻转课堂的教学思路和策略。课前教学活动设计包括:制作微视频等资源、发放学习任务单、上传自主学习资源、构建师生交流平台。课中教学活动设计包括:知识梳理,发现问题;合作学习,解决问题;进阶作业,深化问题;总结提升,建立联系。最后,论文还就所构建的教学思路和策略开展了教学实践。论文选取高中化学必修一第二章“氧化还原反应”三课时为例,分别进行了三个课时的教学设计,并将教学设计付诸实施之后,以问卷的形式对翻转课堂的教学效果和学生态度进行了调查。