近年来,随着世界范围内“汉语热”的持续升温,越来越多的泰国人对汉语产生兴趣。在中国政府的大力支持下,泰国汉语教学出现快速发展势头。越来越多的国立学校、高校和职校开始开设汉语课程,打破了之前只有私立学校才开设汉语课的局面。从中国派来的志愿者逐年增多,泰国建立了世界上最多的孔子学院(23所),泰国教育部也加强了汉语教学的策略并不断改进。现在汉语正以第三大外语的身份进入泰国的每个学校,这些都反映了汉语在泰国的重要性。然而,汉语教学在泰国受到高度重视毕竟是近些年的事情,晚于英语和法语,泰国一些大学培养自己的本土汉语教师也刚开始不到十年,因此,泰国本土汉语教师的专业水平还存在诸多问题,教师水平参差不齐。为此,本文对泰国中小学本土汉语教师进行系统的调查研究,对其专业思想、专业知识、专业技能方面的情况进行考察,发现存在的问题,提出对策。本研究的意义主要在于有助于提高泰国中小学本土汉语教师的专业水平,为促进泰国汉语教学事业的健康发展做出贡献。本文主要采用问卷调查法和访谈法获取研究所需的各方面资料。我们对泰国各地的87位中小学本土汉语教师进行了问卷调查,内容涉及专业思想、知识水平和教学能力等方面,此外还对泰国促进汉语教学项目主任Dr. Autaiwan Chalemcai和泰国东方大学教育学院的院长Assoc. Prof. Dr. Montree Yamkasikorn进行了访谈。泰国本土汉语教师专业思想方面存在的主要问题是：第一,相当一部分泰国本土汉语教师的专业思想不够坚定：第二,收入不高和得不到充分的尊重导致部分泰国本土汉语教师缺乏长期从业的意向：第三,对提高泰国学生的国际化水平重要性的认识不足。针对以上问题,本文提出以下对策：(1)教育部每年选拔国内最优秀的本土汉语教师颁发奖状与证书；(2)防止教师收入分配的两极分化。泰国本土汉语教师专业知识方面存在的主要问题是：第一,汉语教学10年以上时间对语音方面的知识不足；第二,年轻教师的词汇、语法、文化、汉字知识不足。针对以上问题,我们提出以下对策：(1)提高汉语水平的途径：资质考试应该每年举行一次以保证教师水平的保证；(2)汉语知识发展的途径：教育部出版一本关于汉语教育的专业杂志帮助汉教师提高水平；(3)中国文化知识发展的途径：第一,泰国汉语教师定期进行的培训中应该增加对中国文化堆础知识的学习；第二,向中国派来的自愿者学习文化。泰国本土汉语教师专业技能方面存在的主要问题是：第一,汉语教学时间较长的本土汉语教师缺乏系统的教学理论知识；第二,教育体制不利于汉语教师专业技能的提高。针对以上问题,我们提出以下对策：(1)改善现行泰国汉语教师培训机制；(2)促进新老汉语教师间的交流与合作；(3)大力支持泰国本土汉语教师培养；(4)改进教师教学测评。