学生核心素养的培养是新世纪以来国内外教育共同关心的热点话题,也是我国当前深化基础教育改革的方向。英语学科作为中学重点课程之一,英语学科核心素养的培养成为所有英语教育工作者共同面对的问题。目前,我国初中英语教学大部分是以第一课堂教学为主,第二课堂为辅的教学形式。然而,第一课堂的教学重点集中在语言知识点的学习,如语音、阅读理解、听力、语法等,在达成英语学科核心素养的育人目标方面存在一定的不足。因此,作为英语第一课堂补充、延展的第二课堂的开展便显得尤为重要。但是,目前英语第二课堂缺乏符合英语学科核心素养要求的教学体系,且缺乏相关的调查研究。本文主要采用文献研究法和问卷调查法,在文献分析的基础上,对广州市X外国语学校初中230名学生以及20名参与第二课堂教学活动的教师,分别进行了问卷调查,了解当前英语第二课堂活动的现状和教师对核心素养和第二课堂的认识及态度,分析存在的问题。调查发现:1.教师对核心素养以及英语第二课堂的认识与定位不准确;2.学生对英语第二课堂的参与度不高;3.英语第二课堂开展的内容单一、形式化;4.学生学习方式大多处于被动状态;5.英语第二课堂活动质量、效果欠佳。在英语核心素养的培养目标视域下,本文结合问卷中师生的切实需求与建议,提出科学开展英语第二课堂的教学设想:1.通过培训等加大教师对核心素养以及英语第二课堂的认识;2.培养第二课堂教师的专业化队伍;3.利用大数据,根据学生的兴趣开设英语第二课堂形式;4.在活动开展中,丰富评价方式,侧重策略的指引;5.引导学生转变学习方式,在第二课堂中全面发展;6.加大家校的合作,寻求多方力量的支持。为建立有效的教学体系做铺垫,进而提高学生的英语核心素养。