在汉语词汇研究中，以往关注较多的是单音节词和双音节词，对四音节词的研究主要集中在成语方面，研究多关注于成语的属性、来源、功能及成语所负载的文化意义等，对四字格这种既和成语有相同之处又不同于成语的语言现象关注较少。四字格在汉藏语系语言中普遍存在。从结构上来分，四字格可以分为并列、偏正、动宾、动补等，其中并列四字格是数量多、特征比较明显的一类，这一类词在语义、语法、语用上有什么特点，以及外国留学生和少数民族学生在习得这类词的过程中出现的问题就成为本研究的焦点。 全文共分五章。 第一章绪论。指出研究的意义，确定本文的研究对象，介绍本文所采用的理论和研究方法及语料来源。 第二章并列四字格的产生机制及结构类型。汉语并列四字格的产生是语言发展到成熟阶段的表现。其产生机制主要有：语言表意精确性、丰富性和经济性的要求。语言的发展规律总是从具体到抽象，从简单到复杂，四字格也是为了适应汉语表意复杂性的需要而产生的。 从心理学的角度来说，四字格是非常符合人脑的认知记忆的，句子太长会超出人们的记忆，四字格这种组块结构长短适中，从语言经济的角度讲，既保证了语言表意准确的需要，而又不至于太长。 并列四字格的产生还和汉语的韵律和对称有关。汉语是一种韵律极强的语言，绝大多数汉语并列四字格符合平仄的规律，其中很多还有双声、叠韵或二者兼而有之之特点。从结构上说，汉语的并列四字格是非常明显的2+2结构，这种结构是极符合以对称和对偶为美的汉族人的观念的。 此外，并列四字格的产生还和语言的羡余机制有密切关系。 第三章并列四字格的语义格局。学术界通常认为汉语是“意合”型语言，因此从语义的角度研究汉语更符合汉语的实际。在这一章里我们首先探讨的是并列四字格的语义分类。并列四字格可以分为语义值不变、语义值减少、语义值增大、语义值引申。研究并列四字格的语义值情况是为了更好地揭示其内部语义关系以及这种语义关系对语法产生的影响。 并列四字格的结合是有规律可循的，研究并列四字格结合的理据性有助于我们认清并列四字格的来源，并能更好地指导教学。 汉语是一种很强的人文性的语言，并列四字格这种独特的格式，以及其所负载的汉语文化意义揭示出更多的民族文化信息，从中我们还能窥视出汉民族思维发展的过程及汉民族独特的二元思维方式。 第四章并列四字格的语用特征。并列四字格是语言交际中很活跃的单位，在书面语和口语中使用频率都很高。并列四字格具有的形象色彩、感情色彩、语体色彩等能提高语言表达效果。 第五章习得研究及教学策略。并列四字格是留学生及少数民族学生到高年级阶段不可避免要遇到的，对这一类词掌握的程度如何是衡量学生汉语水平的重要标志。在这一章分析学生在使用这一类词中出现的种种偏误，这些偏误包括回避使用、语义、语法、语用等方方面面；文章还分析了这些偏误产生的原因，这些原因既有内部的也有外部的。针对学生的偏误，本文提出了在教学中应该采取适当的方法有意识地培养学生的汉语意识和汉语表达习惯，提高使用汉语的能力，掌握地道的汉语。