很多语言学家认为,模糊性是自然语言一个基本特征,没有使用模糊限制语的语言就是没有生命的语言,因此模糊限制语是很值得研究的。前人研究也表明对二语学习者写作中使用模糊限制语的研究具有重要意义,有鉴于此,本文旨在研究不同英语水平中国英语学习者在作文中使用模糊限制语的不同。基于英语专业语料库,本文旨在回答以下问题:不同水平的中国英语专业学生在考试作文中使用模糊限制语的情况;他们在作文中使用模糊限制语有什么不同,英语水平和使用的模糊限制语是否有相关性。首先,定量数据表明从整体来看,高水平英语学习者的作文有很明显的特征,更多使用模糊限制语。换句话说,高水平中国英语专业学习者写作的文章比低水平的学习者更多使用模糊限制语。从分类上看,呈现了多样化的趋势,例如2005年专业八级作文中,高水平学习者使用直接缓和语时反而使用的频率要低于低水平学习者,分别是2.02和2.18每千词。第二,在不同作文题目和不同等级作文中,成绩和使用模糊限制语的的相关系数从0.732到0.891,这就意味着两个变量之间的相关性在统计上是正相关,随着成绩的上升,使用模糊限制语的数量就会增加。导致不同的可能原因是:低水平学习者缺少在写作中使用模糊限制语的意识,因为他们没有理解到写作中模糊限制语的重要意义;另外他们还没有掌握模糊限制语不同的分类和功能及其使用的复杂性。本研究进一步探究了二语模糊限制语的使用,扩宽了二语习得的研究领域。根据研究结果,指出外语教师急需有一种意识,意识到作文中模糊限制语的重要意义和其自身的复杂性,且应该把对模糊限制语的教授重要性提高到和语法或者词汇意义一样重要的水平,全面引导教育学生模糊限制语的使用。作为英语学习者,我们应该更多关注恰当使用模糊限制语,提高使用其的意识。