“差生”群体是客观存在的社会群体，“差生”问题不仅是教育问题，更是一个日益严峻的社会问题。本文在对专门教育和转化“差生”的江苏淮安徐向洋教育训练工作室调研的基础上，试图从社会学的视角来分析和研究所谓“差生”的形成过程。 本文指出，同众多社会现象一样，“差生”也是社会与个人互动的产物，对“差生”群体的形成过程可以从社会互动的视角来加以分析。基于这一视角，研究结合现有文献资料，在重新界定“差生”概念的基础上，选取徐向洋教育训练工作室的五个典型个案做深入访谈，以他们口述个人生活史为切入点，结合小型座谈会的研究方法，挖掘出部分“差生”所存在的共性问题，即在“差生”的形成过程中，他们与其他社会群体之间的社会互动中存在着被“贴标签”的现象以及这一群体对这些标签的自我强化过程，而相应的社会排斥也进一步促成了“差生”对消极标签的自我内化，从而最终促成了“差生”的形成。 文章最后提出相关教育对策和建议，认为“教育机会均等”的真谛是善待每一位学生，权威者不可以对有越轨行为的学生随便“贴标签”。同时我们要改革学校教育，优化育人环境，内外结合，积极帮助“差生”走出标签的阴影。