小组活动是一种以学生为主，学生共同参与并有一定教学任务的教学活动组织形式。虽然许多教育者对小组活动产生了兴趣并做了大量的相关研究，但他们的研究多集中于小组活动的开展及其组织而对于小组活动对非英语专业大学生英语写作的影响则谈及不多。因此，本研究试图探讨小组活动对非英语专业大学生英语写作的影响。 104名湖北民族学院的新生参加了本项研究，其中52名中文教育专业的学生组成了实验组，接受小组活动写作的实验教学。另外52名物理教育专业的学生组成了对照组，进行个人独立写作的教学。每组成员分别由13名优生，26名中等生和13名差生组成，所有学生都参加了作文水平的前后测。作文评分分为五项：语法，结构，内容，表达和连贯。 数据分析显示，经过16周的实验教学，实验组在整体作文水平以及五个分项能力上都比对照组取得了更大的进步。而且，实验组和对照组的优、中、差学生前后测成绩的对比显示实验组中所有层次的学生，特别是差生，在小组活动写作中获益更多。在分析了促使实验组写作能力和水平提高的原因后，本研究最后总结了教师在学生进行小组活动写作中应该扮演的角色。