地理课程标准是地理课程实施的纲领性文件。20世纪90年代以来,一场基于课程标准的地理课程改革浪潮席卷世界,许多国家的地理课程改革都紧紧围绕“课程标准”这一主题展开。其中,美国的地理课程标准极具代表性,因此将中美两国地理课程标准进行比较研究,有利于理性认识我国地理课程标准的特点,也有利于我国地理课程改革走向国际化。本文选择美国《生活化的地理:国家地理课程标准(第二版)》(以下简称“美国地理新课程标准”)与我国《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称“中国地理新课程标准”)作为研究对象,将两者进行系统的比较研究,获得了一些有益的启示。本文主要做了四方面的工作:一是对中美高中地理课程标准的发展历程进行简要梳理;二是综合比较两国高中地理新课程标准在框架结构、课程性质、课程理念、课程目标、课程内容要求以及教学要求等方面的共性与差异;三是基于中美高中地理新课程标准的共性与差异,找出中国地理新课程标准优于美国地理新课程标准的特色之处;四是针对中国地理新课程标准存在的不足之处,通过借鉴美国地理新课程标准的优点,结合我国国情,提出改进建议。研究发现,中美高中地理新课程标准在框架结构、课程性质、课程理念、课程目标、课程内容要求以及教学要求等方面存在不少共性与差异,体现了中美两国对先进地理教育的共同追求,也展现了两国不同的地理教育特色。中国地理新课程标准的特色体现在:对地理课程实施提供全方位指导、科学界定地理学科核心素养及水平、关注地理学业质量评价的精准落实。结合我国国情,本文为未来我国高中地理课程标准修订及实施提出了如下几点改进建议:丰富课标表达形式,增强课标的可读性;统筹规划地理课程,实现课程内容渐进性;实践培养融入课堂,促进核心素养的落实;细化课标内容要求,发挥评价的准绳作用。