随着信息化时代的飞速发展,信息技术的应用范围逐渐普及到生产和生活中的各个领域,其对教育教学的影响颇为显著。目前,最新《全日制义务教育英语课程标准》实验稿中,倡导学生通过实践活动获取语言知识,在掌握基本听、说、读、写技能和提高运用语言能力的同时,注重学生兴趣、观察能力及多元思维的培养。但是,河北省各中小学的词汇教授仍采用传统的“领读—跟读—机械记忆”的教学方式,不利于小学生有效记忆单词,也很难达到新课改的标准。本研究以小学四年级学生为研究对象,旨在通过设计和开发英语记单词的数字化教育游戏,提高小学生单词记忆效率的同时,开发其多元智能,有利于其综合素质的提升。为了提高小学生记忆单词的效率,需要设计一个比较适合小学生的单词记忆模式和教学设计模式。本研究在了解学习者特征、学习内容及教学目标的基础上,设计出了能够调动小学生积极性的单词记忆流程图和教与学活动。为了满足新课改信息化教学和全面素质教育的要求,以教学设计为基础,将多元智能理论融入于游戏各要素的设计之中,设计出了具体的游戏场景和架构,并以Game Maker为开发工具开发出了相应的游戏成品。本文针对基于MI理论的小学英语记单词教育游戏的设计与实现进行详细的介绍。具体内容共包括以下五个部分：第一,通过查阅和分析国内外相关文献,归纳和总结教育游戏的研究背景、设计与开发现状,确定本研究的目的与意义。对论文的主要内容和采取的研究方法、研究的创新点进行详细描述。第二,对本论文中涉及到的相关概念进行界定,并介绍了相关理论基础及其在论文中的具体指导意义。第三,以小学四年级英语具体词汇知识为背景,整合相关理论,通过一系列图、表,清晰地规划出了教学设计方案、游戏设计与开发梗概,并对其每一模块辅以详细的文字说明。第四,介绍开发本游戏需要用到的开发技术,详细描述了游戏各功能模块的实现。第五,总结论文已取得的研究成果,并对后续有待完善的研究进行展望。开发出来的游戏主要的功能与特色如下：(1)全面贯彻新课改的教育理念,充分体现“以学生为主体”的思想,注重以游戏任务的趣味性使学生产生主动学习的内驱力,以游戏任务的多样性培养小学生的多元智能及有关词汇的听、说、读、写、语境运用等各项能力。(2)游戏的总体分析与设计以J.Keller的ARCS动机模型为向导,着重从四个维度设计出了游戏的各个环节。(3)将单词记忆流程的阶段性目标通过游戏关卡逐级体现出来。前一游戏任务的顺利完成是后一游戏任务得以开展的前提,游戏难度逐级递增。(4)每一关游戏任务的设计都对应培养学生某一方面或某几个方面的智能。(5)以"Game Maker"为开发工具开发出来的教育游戏实例,界面友好,功能强大,易于操作,能够为学生创造良好的游戏化学习情境,供其体验式学习,实现游戏的寓教于乐的教育目的。