我国的课程管理体制在由一级模式向三级模式转变的同时，确立了地方课程在国家基础教育宏观课程结构中的地位。要满足地方课程建设的需要，就必须要解决好地方课程资源的开发和利用问题。河源是一个有着两千多年文明史的客家古邑，这里有风景如画的山水、绚丽多彩的客家文学、巧夺天工的人文景观、曲折动人的神话传说、光耀千古的文化名人、生动活泼的民俗风情。要建设河源地方语文课程，体现地方语文教育特色，就必须要对这些丰富多彩的地方文化资源加以开发和利用。本研究通过文献法，为河源地方语文课程资源的开发和利用提供了政策、理论依据和价值导向；通过问卷法、统计法、访谈法、文献法、实地调查法等理清了河源地方语文课程资源存在和分布状况、开发和利用现状，并据此提出了形成联动机制、提供开发便利，整合课程资源、突出地方特色，根据资源特点、创新利用方式，把握课标原则，明确评价维度等开发和利用策略。可以预见的是，一旦河源地方语文课程资源开发和利用成功，地方语文课程建设也就有了源头活水，它必将会促成地方语文课程改革与地方文化复兴双赢局面。