一个国家的发展紧系于教育的发展,而振兴教育的关键在于教师。在2018年全国教育大会上习近平总书记指出“建设社会主义现代化强国,对教师队伍建设提出新的更高要求,也对全党全社会尊师重教提出新的更高要求”、“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。可见,在这个飞速发展的时代,我们需要的是德智体美劳全面发展的人才,教师队伍建设与完善也是迫在眉睫。体育师范生作为我国体育教师团队储备力量的来源,对我国体育教育事业的发展至关重要。在这个素质教育的时代,体育师范生需要具备渊博的理论知识,扎实的运动技能,更需要全面的教学能力,因此,在培养过程中必须要加强体育师范生教学能力的培养。为了规范教师入职门槛,加强教师团队建设,2015年我国教师资格制度进行全面改革。新的教师资格考试分为笔试和面试两个部分,面试是在笔试的基础上对申请者教育教学能力的考察。体育师范生在成为体育教师之前必须参加并通过教师资格考试方能获得教师资格证,他们在教师资格面试过程中表现出哪些问题,教学能力方面还存在哪些不足是需要深入研究的问题。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法以及逻辑分析法对体育师范生教师资格面试中教学能力进行了研究,结论如下:1.通过专家访谈以及专家信度调查,认为在面试过程中对体育师范生的教学能力的考察主要分为显性教学能力以及隐性教学能力。2.通过对教师资格面试评分标准与教师资格面试环节,教师资格面试环节与教学能力之间关系的分析,发现面试评分标准与面试环节存在“一对多”“多对一”的关系,且每个面试环节所考察的教学能力都有所侧重。3.体育师范生主要以男生为主,参加教师资格考试的时间集中在大三,体育师范生掌握体育教师资格面试考试内容的方法有多种。主要是通过网络视频学习、与同学讨论、日常上课以及学校图书馆借阅相关书籍来学习。4.在面试各环节中体育师范生存在以下现象:1)在备课环节考生存在对考题不熟悉、对考题解读不流畅、备课时间把握不准等现象;2)在结构化面试环节存在不会运用教育类知识进行回答、对题目不了解等现象;3)在模拟授课环节存在语言表达不清晰、教学模式较传统、动作示范不能完成、教学节奏把握不恰当等现象;4)在答辩环节存在不能根据考官所提问题进行准确回答、缺乏对自身教学反思等现象。5.教师资格面试中,体育师范生显性教学能力还偏弱,主要体现在教材掌握能力不足、教学内容设计以及重难点分析不到位,语言表达能力、教学把控能力、讲解示范能力、教学创新能力、教学评价能力不足;体育师范生隐性教学能力有待提升,主要体现在对专业认知全面、教学应变能力不强以及终身学习能力培养不足。6.针对体育师范生在面试过程中所表现的教学能力问题提出:1)提升显性教学能力的对策:“全、重、析、练、内”,提升教学设计能力;全方位突击,提升教学实施能力;善于总结,完善教学评价能力。2)提升隐性教学能力的策略:提升自我认同,奠定思想之基;培养教学敏感度,提升教学机智;树立终身学习观念。并提出以下建议:1.师范生自身方面:制定教学能力发展规划;改正观念,落到实处。2.院校培养方面:采用多种手段、模式,培养体育师范生教学能力;增加一线教师观摩教学模块。