生成性教学是新课程在反对传统教学弊端的基础上提出的一种新的教学思想。本研究通过文献分析和课堂观察,探索了初中物理课堂的生成性教学,强调人在教学中的核心价值。本研究不以理论上的精深探索为依归,注重教学实例与分析的结合,试图通过大量的来自教师实践实例来说明问题,以期丰富生成性教学的理论与实践研究,为一线教师提供参考。本研究指出:在现实的课堂教学中,传统的教学评价和授课模式在很大程度上仍然左右着新课程的课堂教学,以完整达成预设目标为最终目的,教师对生成性教学存在片面认识,由此导出了生成性教学这一命题。本研究包含四个部分:第一部分主要探讨了初中物理课堂生成性教学的内涵及理论基础。第二部分结合鲜活的教学实例展示在初中物理课堂实践中的生成性教学:回归生活世界——在现实生活中生成;及时捕捉有用信息——在具体情境中生成;让学生参与教学——在活动探究中生成;转变教师角色——在师生与生生互动中生成。第三部分则针对动态生成性教学课程资源的开发进行了初步探索:首先对生成性课程资源进行了界定,指出其开发环节并不是断然分开的;其次,课程资源的有效开发需要教师日积月累的教育技能和教育智慧;进而初步总结了动态生成性课程资源的开发策略。最后对预设与生成的关系进行了思考,指出:精心预设是基础,生成是在预设基础上的实现与超越。不论是预设教学还是生成教学,其目的只有一个理念:一切为了学生的发展,因此它们之间是辩证统一的关系。