英语语法在英语学习过程中的作用越来越重要,尽管教师和学生投入较多时间和精力,但仍然收效甚微,很多学生对英语语法学习提不起兴趣甚至是丧失信心,这也对教师的教学提出了巨大挑战。作为义务教育阶段的老师,我们要顺应课程改革发展趋势,注重以学生为本,提高课堂教学效果;运用现代教育技术和工具,培养学生自主学习能力。在初中阶段英语教学中,时态教学既是重点也是难点。初中英语学习中会涉及到各类时态的学习,初中英语时态种类多且知识点繁杂,如果学生能掌握一种有效的学习方法,势必会产生事半功倍的效果。正是由于时态语法的特征,思维导图的优势更加明显。目前,许多研究者已经证明思维导图在英语教学方面的优势,但是,并没有给出具体的教学实例,本文以初中英语语法时态教学为例探讨思维导图教学方式在初中英语语法中的应用效果。本文旨在研究两个问题:在初中英语语法课堂中使用思维导图的教学方式对学生英语语法学习兴趣有何影响?在初中英语语法教学中使用思维导图的教学方式是否可以提高英语时态教学效果?本文对国内外与思维导图相关的研究进行综述,首先,通过问卷调查方式调查学生对思维导图和语法学习看法。其次,采用实验法,通过不同的课堂教学方式来对比分析思维导图对学生时态语法学习成绩的影响。本研究历时三个月,把笔者所在学校七年级中两个班的82名学生作为研究对象,设置实验班和对照班。实验期间,对实验班采用思维导图的时态语法教学模式,而将传统教学方法运用在对照班,笔者采用问卷调查法和实验法并用SPSS23.0统计分析。统计分析后得出:第一,思维导图教学方式对学生的学习兴趣有积极影响。第二,相比于对照班,实验班的英语语法成绩更好。