20世纪90年代至今，全球范围内兴起的以信息技术、网络技术为特征的数字化革命以不可阻挡之势席卷人类社会经济的同时，也给人类传统的文化和传统的教育带来了重大变革。“数字化时代”成为了当今人类生存的新语境，也成为了当前人文精神与大学人文教育新的时代背景。人文精神是全人类文明精华的传承和发扬，是人类对自尊、自由和自身价值的维护、追求和提升。然而，在科技迅猛发展的数字化时代，功利主义和实用主义成为社会的主流，人文精神的价值和意义渐渐被人们所遗忘，人们对科学技术的重视也使得大学科学教育迅猛发展，传统的人文教育不可避免的受到削弱和排挤，逐渐衰落。那么，在数字化时代的背景下，数字化对人文精神和大学人文教育产生了怎样的影响，三者之间存在着怎样的关系，在数字化的时代背景下如何加强大学人文教育，成为现代教育界中的热点问题，也是本课题研究的主要内容。本文通过文献分析法和比较研究法对数字化时代的大学人文教育进行了分析讨论。从人的个性发展、社会关系和认知能力等方面来看，数字化时代本应是人类自由个性全面解放，人文精神充分彰显的时代。然而，数字化时代给人类社会带来巨大经济利益的同时也对人文精神产生了一些负面的影响，如道德素质的下降、价值导向的偏失等。人文精神逐渐衰落的现状迫切需要大学人文教育来改善。但是，通过对数字化时代大学人文教育的现状进行分析总结发现，当前大学人文教育存在重视人文知识的传授而非人文精神的养成、大学生阅读能力降低等方面的问题。这些问题的原因在于：数字化时代过分强调教育的工具性；虚拟技术造成人的异化；数字化技术弱化了人文知识；技术化的教学模式疏离了师生交往和情感交流；等等。为了更好地发挥大学人文精神塑造的价值，必须加强大学人文教育，而这至少需要做到：认识大学人文教育的重要性；优化整合课程体系；合理利用教学资源，重视情感交流与人文关怀；加强校园人文环境建设。