为了多角度了解目前高职院校英语教材的使用现状、“任务型教学法”在高职院校的可行性及高职英语教学的学习需求和社会需求,编写出适合高职英语教学的“任务型”实用英语教材,做了如下定量研究和定性研究:1)对湖南省长沙市5所高职院校的150名在校生进行了问卷调查,就目前高职院校使用的英语教学方法和学生对“任务型教学法”的态度,高职英语教材使用情况和学生对教材的满意度及高职院校学生的英语学习需求进行调查。2)在劳动力市场对40名高职院校毕业生和30家用人单位进行了问卷调查。主要调查毕业生对使用过的英语教材和教学法的反馈意见以及用人单位的目标需求等。3)对3所高职院校的30名英语教师进行了面对面访谈。主要调查教师对“任务型教学法”的态度及其在高职院校的可行性和执行过程中面临的主要困难。通过对实验数据的分析对比,本研究的结果如下:1)目前高职英语教学存在的最大的问题是缺少真实的语言材料,所使用的英语教材实用性差,因此,不能满足学生的学习需求和社会需求。2)在目前所使用的国家统编教材中,有的“实用性”强,但忽略了“系统原则”,没有遵循“循序渐进原则”或“阶段性原则”,连贯性差、跳跃度大,给教师教学和学生学习带来了困难;有的“实用性”差,远远不能满足学生的学习需求和社会需求。3)我国的“改革开放”政策为高职高专学生提供了广泛参与涉外活动和在外资、合资和涉外等企业和单位就业的机会。在日常工作中,简单的口头交际和书面交际是必要的,因此,他们有全面发展语言能力的需要。4)在目前的高职英语教材市场,几乎没有真正的“任务型”教材。随着“任务型”教学法在高职院校的推广,给教师的课堂教学带来了挑战,最大的问题是教师必须对教材进行改编或重新进行设计,这就加重了教师的教学负担。从上述实验结果可知:“任务型”实用英语教材的编写势在必行,在编写过程中,可以从以下几方面入手:1)在编写教材时要着眼于学生语言应用能力的培养,选择真实的语言材料并进行适当的简化后让学生在课堂上进行演练。2)要注重“实用性原则”和“交际原则”,要按照教育部高等教育司颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》引入与日常交际和日常工作密切相关的实用话题。3)高职英语教材语言材料的选择应注重循序渐进性,要按照Bruner的螺旋理论设计教材。4)将目前的语言知识的“练习”设计成交际性“任务”,强调要为学生的交际需要服务,设计任务目的是通过语言来学习交际,获得交际能力。本研究有利于“任务型”教学法在高职院校的推广,对高职院校“任务型”实用英语教材编写有实际意义。