20世纪中叶以来，当人类仍然在“人定胜天”的理念下不顾一切地追求利益最大化的同时，发现世界范围内越来越多、危害越来越严重的环境问题及公害事件相继出现，这迫使人类开始觉醒并意识到：对自然资源和生态环境的不合理利用和破坏，将给人类自身的生存和发展带来危害，人们必须重新认识人与环境的关系。正是这种来自现实的压力和危机，使得环境教育自西方发起并很快风靡全球，这也是各国教育对当代环境和社会现状挑战的回应。道德，作为人类生存现实的一种意识反映，同时作为教育的一个重要部分，也必然将自己的视角投注到这一领域，环境道德因而产生。 学校教育，作为重要的社会育人系统，伴随着国际环境运动的开展，也不断地调整原有的教育理念和教学方式，以便跟得上社会发展的需要。然而，我国目前的环境道德教育重心偏倚于知识的传授，对学生环境道德教育的理论与实践缺乏系统的整合，尤其是处于升学压力下的中学阶段，环境道德教育显得尤为不利。为此，本文选取初中生为例，采取理论结合调查的方法力图就这一问题作一番探究，以期有助于我国学校环境道德教育的改进与发展。 全文共分三部分。第一部分解决的是初中环境道德教育的意义以及受到的国际环境教育的影响。首先初中环境道德教育的意义重大，它关系到的我们下一代是否符合时代发展的需要，是关系到人才素质的问题。同时，它作为世界环境教育的一部分，其教育内容、教育方法不可避免的要受到国际环境教育发展的影响并力求与之同步。 第二部分探讨的是初中环境道德教育目前所存在的问题与困境。初中生环境道德方面所存在的最大问题是知行脱节，即知识与行动不一致，环境知识掌握良好，但实际行动滞后。分析其原因主要有二：一是教学上存在理论与实践的巨大落差；二是社会大背景的不利因素对学校环境道德教育起着不可忽视的消极作用。分析出影响环境道德教育的原因，也就为下文寻找解决的途径找到了依据。 第三部分是在前面的基础上，对如何改进目前的初中环境道德教育提出的建议。针对上文提到的理论脱离实践，要求学校应当把环境道德教育这门课程看作一门实践性的活动课程，摆脱重知识、轻实践的教育现状;针对社会大环境的不利因素，要求学校的环境道德教育要让学生走入社会、了解社会、利用社会并进而影响社会。为了增强现实感，文中介绍了一些目前在学校、社会实践中效果较好的案例，力图以“实践”思维带动“实践”改革，为我们初中环境道德教育提供一些有益的启示与直接的借鉴。