本研究起源于笔者在实习期间的教学实践和教学观察。立足于“做中学”理论指导下的教学研究。在新课改的背景下,传统的教师讲授、临摹为主的传统美术授课模式,已经不能满足学生发展的需求和国家对人才的需求。美术学科有其特殊性,作为一门操作性较强的学生,鼓励学生动手做,在“做中教”、“做中学”的理论基础下,不仅能够取得好的教学效果,还能激发学生的学习兴趣,有益于学生的全面发展。其内涵覆盖了社会生活的方方面面,动手和动脑相协调,做到教学和学生生活教育、经验相统一,实现真正的素质教育。“做中学”目前在是小学美术教学比较受欢迎,但由于受到传统以教为主教学方式的影响,“做中学”几乎成为“教中学”,这样的教学虽利于美术知识的传授,但不利于学生美术素养的形成。因此本文希望能颠覆“教中学”,实现真正的“做中学”。本文围绕做“做中学”理念下小学美术课堂教学研究进行设计,目的在于让学生体验多样化形式的课堂学习,丰富的教学方式变抽象知识为直观学习,以此激发学生学习美术的兴趣,培养学生创造力。本文采用问卷调查法、文献研究法、以及案例教学法等研究方法,研读了国内外有关做中学理念的文献,总结了“做中学”理念的核心概念,综述了国内外的有关“做中学”理念的研究现状,发现和总结了国内研究中的不足,最终确定了本文的研究方向。本文主体共五部分,第一部分概述了“做中学”理论以及对低段小学美术的教育意义。第二部分总结了小学美术教学应用“做中学”理论意义以及现状。包括“做中许”理论在小学美术教学的可行性研究,以及当前小学美术的现状以及问题分析。第三部分“做中学”理论在小学低段美术教学中的应用策略。第四部分列举了本人在教育实践中运用“做中学”理论教学的成功案例。第五部分小学低段“做中学”美术教学模式研究反思与建议。