随着教育活动的不断全球化、国际化，教育在经济、社会发展中的巨大作用日益凸显，社会在对教育寄予更多期望的同时，也向教育提出了更高、更苛刻的要求。更重要的是，教育的对象是一个个活生生的人，学生的活动空间包括学校、家庭和社会，但学生呆在学校环境中的时间毕竟有限，单靠学校的力量显然无法完成社会赋予教育的特殊而重大的使命。因此，学校、家庭和社会三者必须通力合作，才能完成教育人这一复杂的社会系统工程。在这三者中，学校和家庭因素的可控性最强，所以加强学校与家庭的沟通与合作显得至关重要。 作者就家长参与子女的教育、与学校进行交流与合作的情况查阅了中外文献，发现国外早从二十世纪五、六十年代就开始普遍重视这一问题，开展了大量的研究与实践，而国内从九十年代才开始重视这一问题，实践多于研究，但影响不大。对比中外情况，作者认为，在国内这一问题之所以未引起广泛重视，与对这一问题缺乏研究有关。为此，论文对我国城市家庭参与子女教育、家长与学校的合作的现状进行了深入的个案研究，旨在探明学校教育者与家庭教育者在相互联系、相互合作的过程中存在的主要问题，分析问题的成因，探索解决问题的策略，以期实现两股教育力量的密切协作，营造一个良好、和谐的教育生态环境。 论文从教育社会学的角度，在重庆市主城区的六所中小学及幼儿园对家长参与子女教育的现状实施了田野调查。调查采用问卷调查法和访谈法，从观念、组织制度及实践三个层面展开调查，调查对象包括中小学领导、教师、学生、学生家长、教育研究人员，在正式调查之前对问卷进行了初测和矫正，在对问卷结果进行统计分析时参照有关访谈情况，从而保证了调查的真实性、科学性和有效性。 通过调查发现，重庆市主城区的家长参与子女教育中，无论是观念、组织制度还是实践层面均存在一定的问题，论文对此进行了归因与比较分析，并尝试性地提出了改进“家长参与子女教育”的策略。论文认为，要实现家长对学校教育的有效参与、学校与家长的沟通与协作，对“家长参与子女教育”的正确认识是基础，法律法规和组织制度是保证，学校与家长双方在具体参与中精心策划、分工合作是关键，同时也离不开社会各界的关心和支持。 论文认为，重庆市“家长参与子女教育”的现状研究对于了解我国家长参与子女教育的现状，进行“家长参与子女教育”的决策与研究具有一定的参考价值。通过本论文的研究使我们认识到：对人的教育不只是学校的职责，教育中存在的问题不能仅从教育本身找答案，对教育问题的研究不能仅限于教育学的角度。