词汇教学是英语教学的重要组成部分。本文以Lexical Approach中的词块理论为指导,探讨如何将这一理论应用到高中英语词汇教学的实践。论文首先简述了高中英语词汇教学的现状、存在的问题及其原因,在对目前高中英语词汇教学的现状进行了实事求是的分析的基础上总结出词汇教学问题之所在：教师对词汇教学没有足够的认识,忽略词汇教学,孤立地教词汇,学生死记硬背,缺乏词汇学习策略等。接着,文章叙述了国内外出版的有关英语词汇和英语词汇教学法的研究成果,引用许多语言学家的观点来论证英语词汇教学的重要性。其中Lewis (1993)所著的词汇教学法(Lexical Approach)近年来越来越得到语言学界的重视。它强调培养学习者的词汇能力,即掌握交流中频繁出现的固定词组、搭配和句型的能力,从而把词汇、语法的习得和交际能力的培养融为一体。论文还介绍了词块对二语词汇习得的作用,它能提高词汇记忆效果,符合语言的认知规律,最有利于克服母语负迁移影响,符合新课程标准对词汇教学的要求。为了证明本研究的必要性。笔者在高中两个平行班进行了教学实验,对照班运用传统的词汇教学,实验班运用词块理论指导下的词汇教学,一个学期的实验证明了运用词块进行词汇教学的有效性。运用词块进行词汇教学走出了一条词汇教学的新路子,提高了学生词汇学习的效果。当然,由于理论水平和教学实际操作水平的有限和不足,本研究还有待于进一步完善和发展。