近年来，儿童心理理论的发展受到了发展心理学家的广泛关注。大部分研究发现，学前儿童的心理理论已经有了相当的发展。4岁左右的儿童能够达到对错误信念的认知，6—8岁的儿童能够达到对二级错误信念的认知。根据毕生发展观，心理理论的发展是一个毕生的任务，学前期之后，儿童的心理理论仍然会继续发展。但是，目前对于紧接着学前期的小学儿童的心理理论发展特点了解甚少，还需要进一步的研究。此外，有关心理理论与攻击行为之间的关系也受到了研究者的关注。但是以往的研究结果却并不一致，有的研究发现攻击儿童的心理理论能力低于非攻击儿童，也有的研究发现攻击儿童的心理理论水平与非攻击儿童不存在显著差异。心理理论和攻击行为之间的关系比较复杂，仍有待于进一步的研究。 本研究首先对国内外有关心理理论发展的相关研究，以及心理理论与攻击行为之间关系的相关研究成果进行了较为详细的阐述。然后在对以往研究进行分析的基础上，提出了本研究的目的，并开展了两个研究进行探讨。在研究一中，采用失言任务和白谎任务对90名小学儿童(二年级30名，四年级30名，六年级30名)的心理理论发展特点进行了调查。在研究二中，采用CBCL量表筛选出攻击儿童26名，再随机选取非攻击儿童26名，分别进行心理理论测验，然后对攻击儿童和非攻击儿童的心理理论成绩进行了比较。 通过对研究结果的分析，得到以下结论： 1．总体而言，随着年龄的增长，小学儿童的心理理论能力有明显的发展。但是，儿童对失言的理解和对白谎的理解的发展呈现出不同的特点。 2．小学儿童的心理理论能力存在显著的性别差异，女孩的心理理论成绩显著地好于男孩。男孩和女孩在心理理论能力上的发展速度不同。 3．总体上，攻击儿童和非攻击儿童在心理理论任务上存在显著的差异，攻击儿童的心理理论成绩显著地差于非攻击儿童。 4．间接攻击和言语攻击儿童的心理理论与非攻击儿童没有显著差异，身体攻击儿童的心理理论成绩显著低于非攻击儿童。 5．心理理论和攻击行为的关系非常复杂，在不同的年龄阶段、不同的心理理论任务以及不同的攻击类型上，二者的关系都可能会呈现出不同的特点。