高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分,培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性人才;目前摆在我们面前的首要任务就是应以就业为导向,强化学生能力的培养。高职院校社会体育专业的网球教学更应该注重其岗位能力群的培养,而且高职院校又受到师资力量薄弱、场地条件有限等因素限制造成学生有效的课堂学习和充分的课外练习难以得到保证,严重制约了高校网球教学质量的提高。这就要求我们采取新的教学方法和手段,培养具有一定水平的网球人才。本研究试图通过引进CBE教育体系,通过实验、文献资料、数理统计等研究方法从目标、过程结构、方法策略、评价方法等方面对网球的“四段式”教学模式进行开发,并通过与传统教学模式的实施效果进行对比,来探讨应用CBE教学体系在网球教学中的实际效果。并通过对学生学习网球动机进行分析,把学生应具备的各种能力、素质进行分解,使培养目标全面、具体、科学;将学生网球能力分解为巨阵型模块技能,使能力培养具有可操作性。通过开发网球技术的教学模式和教学环节、评价体系,这样不仅能够提高学生掌握网球的技术能力,而且也为网球教学改革提供依据。同时也能大大丰富高校体育教学理论,并为改革其它学科的实践教学提供参考意义。结论:(1)CBE是以能力培养为目标,以岗位需求为依据构建的教育体系。CBE理论的核心思想就是能力本位教育,它所指的能力,是完成一定职业任务所需要的知识、技能和态度等。网球教学采用CBE教学模式充分体现了能力本位教育。(2)能力本位教学模式在网球教学过程中的应用关键是能力图表的制定,它需要将网球的主要技术与能力有机结合起来。其次是技能指导书,它是学生主动学习的关键工具。(3)在能力本位教学实施过程中构建的参与式教学模式是教学中的亮点,教学实施中发现的教学与能力图表制定中的问题可以进一步解决与完善。(4)在教学过程中,紧紧围绕各种能力素质,同时又遵循运动技能形成的规律,充分利用软硬件资源,能确实提高学生的兴趣,大大调动学生主动练习的积极性,和传统的教师发挥主体作用,学生被动学习的效果相比,教学质量明显提高。