兴趣是幼儿身心发展的基本信号,它蕴含着幼儿发展的基本态势。兴趣既体现着幼儿在某一领域的既有发展程度,也蕴含着幼儿在某一阶段的发展需求。明确幼儿的兴趣所在,估量兴趣所达的程度,分析幼儿所表现的兴趣中体现的发展需要,对于幼儿教育具有极为重要的意义。对兴趣的评价不能只流于随意的日常观察,而应在合理的平台上开展进行。自由游戏是进行幼儿兴趣考察的最适宜的平台。自由游戏是非功利和无目的的行为,只有在这种行为中幼儿才会彰显自己最本真的兴趣,而不是被成人装饰了的兴趣。自由游戏的自由无拘特点使幼儿的兴趣表达更加自在和充分。自由游戏是有效评价幼儿兴趣的优良平台,在自由游戏中,幼儿享有高度的自由,他们可以根据自己的需要自由选择、开展游戏,最真实、自然地表现自己。本研究将基于自由游戏,探索幼儿兴趣的评价方案。本研究主要包括以下几部分:第一部分,绪论,主要阐述了研究缘起、研究方法和相关的研究综述。第二部分,在自由游戏中评价幼儿兴趣的意义。本部分首先论述了兴趣对幼儿发展的意义;接着论述了自由游戏是评价幼儿发展状况的一个独特平台。第三部分,自由游戏中幼儿兴趣评价的基本原则。本章主要制定了在评价幼儿兴趣时所遵循的原则,主要包括游戏活动的高度自由自主原则、兴趣评价的客观可见性原则、点面结合原则、定性评价与定量评价相结合原则和兴趣评价服务于教育活动的原则。第四部分,幼儿兴趣的定性评价。本章通过观察,对幼儿经常从事的户外体育运动类自由游戏、建构类自由游戏、角色扮演类自由游戏、规则性自由游戏中,幼儿所表现出来的兴趣点进行了捕捉和确认。第五部分,幼儿兴趣的定量评价。本章主要从兴趣的专注度、广度、稳定度、深入度这几个维度对幼儿兴趣进行定量评价。第六部分,幼儿兴趣发展意义的评价。本章主要从中心兴趣、边缘兴趣、独立兴趣等几个方面对幼儿发展的意义进行分析。第七部分,教育诉求,意在阐述教育应如何根据幼儿兴趣表现背后的发展需要,来为幼儿提供能够真正符合幼儿需要的教育,而不是脱离幼儿的兴趣,仅仅按照成人的意愿来施行教育。总之,对幼儿兴趣的评价需要按照一定的原则和程序,并密切结合儿童的身心发展而进行,绝不能流于无目的的随意评价。并应将最后的评价结果用于教育活动的开展,为教育活动提供依据和指向。