随着新课程改革的深入,教学既要面向全体,又要兼顾学生个性化发展,这就要求在课堂教学中,要实施分层教学。在实施分层教学过程中,必须先分析差异,把学生科学地分成若干组水平相近的群体,并通过有针对性的教学,使不同层次的学生经过努力都得到充分发展。同时,学生利用教师集体备课时设计的学案,进行自主学习,合作交流,全面提高。运用学案引导学生学习,在课堂教学中实施分层教学,将二者结合起来,既发挥分层教学“因材施教”的作用,又能转变学生的学习方式,发挥学生主体作用,培养学生自学等能力。本研究在教学理论的指导下,结合教学实践,采用教学实验法,文献法和调查法,对“学案导学分层施教”教学模式在初中生物教学的应用进行实验研究。主要从以下三方面进行研究：首先从理论上对国内外教学模式的现状作了分析,其次对“学案导学分层施教”教学模式进行理论构建,最后是“学案导学分层施教”教学模式在初中生物教学的实验研究。通过一年的教学实践,证实“学案导学分层施教”教学模式有利于提高学生的学习兴趣,促进学生学习方式的转变,提升学生的自学能力、培养良好的学习习惯,有效落实课程标准理念,提高教学成效。