作为一种规则,《中小学生守则》蕴含着重要的道德教育价值;作为一种教育,守则教育是中小学道德教育的重要内容。作为中小学生最为熟悉的文本,《中小学生守则》伴随着他们学习、生活与成长;但长久以来,《中小学生守则》教育呈现出一种不被重视甚或可有可无的状态,教育效果很不理想。此种现象值得我们认真地反思。本文以《中小学生守则》的道德教育价值与实施为题,主要运用文献法和比较分析的研究方法,在梳理学生守则不同历史版本以及我国中小学道德教育实践的基础之上,详细地阐释了《中小学生守则》的道德教育价值,对当前我国守则教育现状作了较为系统的分析与反思,进而基于现实有针对性地提出了促进《中小学生守则》教育实施的具体举措。本文除引论、结语外,主体内容包括四个部分。首先,围绕学生守则,详细地介绍了建国以来各个版本的学生守则,进而简要地概括了不同时期守则教育的开展情况;其次,在总结相关文献以及实地访谈的基础上,对当下我国《中小学生守则》教育的现实困境进行了分析与反思,主要存在守则教育意识淡薄、形式单一、效果不佳、评价缺失等四个大方面问题;第三,系统地分析了《中小学生守则》的道德教育价值,其价值不仅具有坚实的理论作为支撑,如涂尔干的纪律教育与集体主义教育理论、皮亚杰的道德他律与自律理论、科尔伯格的契约和法律取向的认知发展阶段理论以及马卡连柯的集体主义教育理论;而且对于学生道德行为的养成、道德社会化都有着积极推动的作用。最后,结合我国的具体实际,拟提出优化我国《中小学生守则》教育的对策与建议,分别从宏观与微观两个不同角度出发,对守则教育的实施与完善都提出了相应的对策。本文试图在对《中小学生守则》与其道德教育价值进行剖析,充分挖掘守则的丰富内涵,使《中小学生守则》不再是一纸空文,而是有效地发挥出其宝贵的道德教育价值。