在知识经济和信息经济的背景下,创业成为世界性的热潮,创业教育也成为全世界高校发展的重要内容之一,发展创业教育具有显示有深远的意义。美国高校创业教育发展历史悠久,随着社会经济的变化而改良,至今已形成成熟全面的创业教育体系。而我国创业教育起步很晚,发展缓慢,出现了很多急需解决处理的问题。在教育体系中,课程设置是实现教育目标的重要载体,高校创业教育课程设置则是创业教育良好发展的基础与前提,本文将全面分析美国创业教育课程的建设,总结其优点、创新点,从中提取我国创业教育课程建设可以借鉴的方面进行参考。本文主要运用文献分析法和案例研究法从以下四个方面进行研究:第一部分是绪论,首先阐述了本研究的背景和原因,交代了本研究的理论和实践意义。介绍了本文运用了文献分析法和案例研究法,然后对国内外关于美国创业教育和创业教育课程相关的文献进行梳理与综述,并对本文出现的相关名词“创业”“创业教育及‘全校性’创业教育”“创业教育课程”的概念进行了界定。第二部分说从宏观上研究美国创业教育课程情况,首先梳理了美国创业教育发展历程与创业教育课程的现状,具体列出了美国创业教育萌芽阶段、发展阶段、繁荣阶段以及未来发展趋势的发展情况,然后又研究了美国高校创业教育课程的课程目标、课程设置、课程师资情况以及课程设置模式,从而引出了"全校性"课程设置模式下的创业教育。在第三部分中,分别列举了"全校性"创业教育中的典型高校进行研究,阐述了辐射式——康奈尔大学,(单一)磁石式——麻省理工学院,(多重)磁石式——斯坦福大学的课程目标、课程设置、课程师资情况、课程教学方式。在最后一部分中,则总结了美国“全校性”创业教育课程的优缺点,分析我国高校当前创业教育课程现状,并阐述美国高校"全校性"课程对我国创业教育课程发展的有益启发。