写作是英语教学和语言训练的重要部分之一,也是语言学习评价的重要项目之一。然而高中英语写作教学是英语教学中的一个最薄弱的环节。近年来,全国各地高考作文的平均成绩在13—16分之间,也就是说有多数学生写作成绩不及格。笔者通过问卷调查发现,学生对英语写作有一种厌烦心理,不知道该如何进行写作。他们找不到提高写作成绩的正确方法。老师认为英语写作教学很难,找不到有效的教学方法。基于此,本研究将抛锚式教学模式应用于高中英语写作教学中,以此来探讨抛锚式教学模式对英语写作的影响。抛锚式教学是建构主义理论,情境认知理论和最近发展区理论指导下的一种新的教学方法它通过影碟等多媒体技术,将真实的情景以叙述性的故事展示出来。学生通过自主学习和合作学习,发现隐藏在故事的问题,然后分析问题,找到解决问题的方法。在整个学习过程中,学生是主体,教师是引导者和协作者。在西方国家,抛锚式教学模式得到学者们的很大认可。在国内,该教学模式多被应用到数学和政治等教学中,对于抛锚式教学模式在高中英语写作的研究较少。因此本文主要研究抛锚式教学在高中英语写作教学中的应用。研究问题如下:1)抛锚式教学对学生英语写作的成绩有什么影响?2)抛锚式教学模式在哪些方面影响了学生的英语写作成绩?3)抛锚式教学对学生英语写作的态度有什么影响?本实验所采用的研究工具是测试法,访谈法和问卷调查法。实验历时18周。研究对象为营口市一所高中的高一年级的两个班级,分别称为实验班和控制班。作者首先对两班学生进行前测和第一次调查问卷,前测目的是了解学生的写作成绩,证明两个班级的学生在写作水平上没有明显差异,问卷目的是了解学生对英语写作的态度;然后,对实验班进行18周的抛锚式英语写作教学,控制班进行18周的传统英语写作教学;最后,对两个班级学生进行后测,后测的目的是检验学生成绩的变化。对实验班学生进行访谈和第二次问卷调查,问卷调查和访谈目的是进一步了解学生对英语写作的态度变化和抛锚式教学在哪些方面给他们英语写作带来了影响。该实验的数据采用SPSS21.0软件进行数据分析,使用了独立样本t-检验和配对样本t-检验。经过18周的实证研究,作者发现实验班的英语写作成绩和控制班相比,有了显著提高。学生在语法,内容,选词,结构和连贯性方面都有提高,特别是在选词和语篇内容上有显著进步,而且学生对英语写作的态度也有了改变,由原来的逃避英语写作变成主动积极的学习英语写作。最后,作者也提出了这项研究带来的启示和研究的不足之处。