我国的对外汉语教学兴起较晚,在许多方面还有待不断完善,因此,根据语言“教”与“学”的共同点,在教学理论和教学方法等方面可以从我国的外语教学中得到启发,完善我国的对外汉语教学。在研究中,介绍了国内外有争议的气质类型与学业成绩相关性的研究状况。对高二年级529名学生,采用《青少年气质量表》团体测量学生的气质类型和英语试卷测试学生外语学业成绩,并对所得数据进行关联性分析讨论。调查分析结果发现,高中生的外语学业成绩与某些气质类型显著相关。抑郁质类型有利于外语学习,而多血-抑郁混合型不利于外语学习,其它气质类型与外语学业成绩没有明显的关联性。本次调查研究也验证了笔者在教学实践中的体会：在外语学习方面,抑郁质类型的学生学习上认真、仔细、表现出坚韧的精神,这些品质更容易得到教师的赞赏和喜欢。抑郁质是适合高中教学体制的气质类型；虽然多血质类型的学生灵活、善于与人交往,但是并未在高中外语学习中表现出优势。结合调查分析结果笔者认为有有利于和不利于外语学习的气质类型,在对外汉语中我们可通过注意下述6点来提高教学效果：1、对外汉语教学中评价学生要克服气质偏见。2、对外汉语教学中协调运用各种教学手段以适应不同气质类型的学生。3、对外汉语教学中关注学习者气质中的弱势特征。4、对外汉语教学中掌握学习者气质特点,预测个体行为。5、对外汉语教学中根据气质特点,实施有效纠错策略。6、汉语学习者结合自身气质特点,扬长避短。