20世纪初新博物馆学倡导博物馆应从对“物”的关注转移到对“人”的关怀,目的在于让更多的人从艺术文化中获益。新世纪之初,博物馆教育成为艺术博物馆存亡的关键,所有的博物馆都在重新审视自己的资源,关注把资源面向孩子和学校的学生以及老师。本文聚焦博物馆教育与中小学美术教育课程标准关系的研究,从课标这个硬性的规则方面探讨博物馆教育如何与学校课堂相结合。博物馆教育是一个年轻的领域,文章选取美国为主要研究对象,因其20世纪初才逐渐开始强调博物馆应是教育的场所,但在几十年间有了突飞猛进的发展。为了研究这一问题,文章首先梳理了博物馆教育在当下的发展状况,阐述博物馆教育本身的特点,进而引出其对于青少年学习的重要性。在此基础上,本文重点分析美国博物馆教育与K-12美术课程标准相对接方面的经验,选择美国纽约州、马萨诸塞州、加利福尼亚州以及俄亥俄州的K-12课程标准作为研究对象。文章发现,四州课标无一例外地强调博物馆教育与学校的对接,并对学生、教师、博物馆提出了不同的要求和评估。在对四州课标分析的基础上,文章第三章通过对具体案例的分析,发现案例与以上课标有诸多对应之处,并进一步总结出博物馆教育与课标关系的几个重要特点：博物馆研究者介入课标的制定；博物馆教育者卞动介入K-12正式教育中；教师与博物馆教育者共同架构课程；由第三方架构起的博物馆与学校的三角关系也是重要的一种合作途径。文章通过探讨美国中小学课程标准与博物馆教育对接的方法、特点,发掘借鉴美国经验的方法,进一步强化博物馆教育在我国基础美术教育中的作用,为建立把博物馆美术教育纳入中国中小学课程教育的长效机制提供线索。