英语词汇教学是英语教学的重要组成部分。然而传统的英语教学,特别是高中英语教学主要以语法、结构和功能为教学内容。教师往往不重视词汇教学,学生往往通过机械复述来记忆单词,不知道在特定的语境中如何恰当运用单词。Michael Lewis(1993)提出了语块的概念,它是一种形式性和功能性兼备的语言结构,是语法、语义和语境的结合,被证明能够促进英语词汇的学习和应用。本研究将语块教学法应用于高中英语词汇教学,旨在进一步证明词汇组块教学法是否有助于高中英语词汇教学,并分别测试其对词汇应用能力和词汇记忆能力的影响。本研究主要以Michael Lewis的语块理论为基础,采用采用实验研究法和访谈法,尝试回答以下两个研究问题:(1)语块教学法能否显著提高高中学生的词汇成绩?(2)语块教学法能否对学生词汇应用能力和词汇记忆能力产生明显影响?对哪种能力影响更大?本研究以伊宁市第四师第一中学高二年级两个普通班为研究对象,在实验班采用语块教学法进行词汇教学,对照班使用常规教学方法进行词汇教学,进行为期十四周的教学实验。实验结束后,研究者利用SPSS 20软件对实验结果进行分析和讨论。主要发现如下:(1)语块教学法能够提高高中生英语词汇成绩。根据实验结果,两个班的词汇成绩均有所提高,但是实验班的词汇成绩显著高于控制班的词汇成绩(p=0<0.05),同时实验班的后测成绩也显著高于前测成绩(P=0<0.05);(2)语块教学法能够促进学生英语词汇记忆能力和运用能力。通过语块教学法,实验班词汇记忆题型及运用题型后测成绩均分别显著高于前测成绩(P=0<0.05),同时通过比较发现语块教学法对于提高学生词汇运用能力更有效。在语块教学法的词汇教学中,笔者提出以下几点有关词汇教学的建议:(1)教师应有计划、有目的地将语块教学法应用于日常的词汇教学中;(2)教师应该培养学生语块意识,提高学生提取语块和利用语块的能力。(3)教师在组织学生操练语块来巩固词汇时,应该使用不同的课堂活动,例如使用语块复述故事或翻译句子,尽可能多地为学生提供或创造使用语块的机会。