教师校本培训是伴随着教师教育改革和教师专业化浪潮而产生的一种教师在职培训的新形式。20世纪80年代我国开始探索教师校本培训。校本培训是为了满足学校和教师的发展目标和需求,在教育行政部门和有关业务部门的规划和指导下,主要以教师任职学校为基本单位,来进行的一种教师在职培训形式。目前我国基础教育阶段教师素质还不能完全适应基础教育课程改革的要求,尤其对于广大农村地区的基础教育阶段中小学教师来说,这一矛盾更是突出。校本培训能提高教师专业水平,有助于基础教育课程改革顺利推进;有利于促进教师专业发展;同时满足农村教师个性化培训的需要。本文以安徽省六安市为例,通过采用问卷调查和访谈调查对安徽省六安市农村中小学教师校本培训问题进行了分析,以完善安徽省六安市农村中小学教师校本培训,促进农村中小学教师专业化发展。全文分为四部分:导论,概述本研究缘由、文献综述、研究意义、研究思路、重点、难点与方法。第一部分,安徽省六安市农村中小学教师校本培训现状,该部分运用问卷调查、访谈和文献分析等方法,了解安徽省六安市农村中小学教师校本培训的现状。具体体现在:缺乏对校本培训全面认识;培训内容缺乏系统性和针对性,不能满足被培训者的需要;培训方式单一,难以完成校本培训内容;校本培训管理不够完善,难以提供教师校本培训所需外部保障:教师之间缺乏合作,难以为校本培训提供合作文化氛围。第二部分,当前农村中小学教师校本培训存在问题原因在于:传统计划经济模式的影响:片面认识校本培训,缺乏有效培训内容和培训方式;缺乏教师校本培训所需合作文化氛围;缺乏完善的教师校本培训管理体系。第三部分,完善农村中小学教师校本培训应当全面认识校本培训、精选培训内容、完善培训方式:引导农村中小学教师积极合作,培育合作文化:建立健全校本培训管理体系,保障教师校本培训高效运作。