批注式阅读作为一种在文本上用符号和简洁的文字加以批注的读书方法,自古以来读书人践行者甚多,而把批注式阅读应用于语文课堂的批注式阅读教学,是一种经众多一线教师实践检验后行之有效的教学方法。《普通高中语文课程标准》（2017年版）指出:“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。”批注式阅读作为一种阅读方法,能够有效提高学生的语文能力,批注式阅读教学作为一种行之有效的教学模式,在实践性这一点上也跟新课标非常契合。本文是在新课标的背景之下,对普通高中语文阅读教学进行的实践探索。笔者首先通过调查和观察了解到xx中学的语文教师并没有充分应用批注式阅读教学方式的教学现状,认为批注式阅读教学在普通高中进一步实践很有必要。其次是梳理了批注式阅读的历史依据、理论依据和现实依据,论证了批注式阅读在高中语文课堂实践的合理性和存在的局限。接着,笔者从教材、学生、教师三个角度进行可行性分析,并结合xx中学的教学实际进行了论证,特别以xx中学批注式阅读课题组的研究成果作为支撑。再者,笔者分别从教师、学生和新课标的实施等角度阐述了批注式阅读的实践价值,论证批注式阅读教学的意义所在。继而,笔者重点探索了批注式阅读教学的实施策略,在一般性方法里提供了两种教学模式,并提供了例证;结合笔者任教班级的实际情况,根据语文新课标学习任务群的相关要求设定了分阶段的批注阅读学习目标;根据教学的具体情况设计了定期开展批注式阅读教学的学习方案;根据语文学科的特点,在教师任务管理和批注评估方面进行了探索,按不同的文本类型确定了批注评估要求,并探索了评价学生阅读水平的有效方式;还提供了单篇文本和整本书阅读的教学案例,作为本文实践探索的佐证。最后,笔者对批注式阅读探索的教学效果进行了评估和反思,并提出了改进措施。本文是在新课标实施后,结合笔者的教学实际,对语文批注式阅读教学实践的一次较全面的探索,为批注式阅读提供了细化的操作方案,补充了之前一些探索的不足。