21世纪是知识经济时代,是人类更加追求和谐发展的时代。中国经济的发展同时也带动了其教育事业的飞速发展,从中小学教育到高等教育都正在经历着巨大的变革。在基础教育中,改革原先存在的不足和教育弊端,积极培养符合21世纪发展需求的全面人才成为此次改革的基本目标。正是在这一背景下,我国于2001年启动了中学历史的新课程改革,力图建立符合社会及经济发展要求的新课程体系,创造符合素质教育发展需求的全新教育模式,为学生未来能更好地适应社会、服务社会打下良好的基础。新课程的实施情况如何,改革是否达到了预期的目标,新课程改革还存在哪些问题,是每一位历史课程研究者所关注的。论文在翻阅大量的文献、资料的基础上,对我国启动历史新课程改革的背景及目标进行了分析。并对济南市实施历史新课程的概况进行了阐述,还通过问卷、访谈等形式调查了济南市部分初级中学历史新课程改革以来的实行情况。从中既可以看到新课程改革实施以来初中历史教学发生的一些可喜变化:着眼于学生的全面发展和终身发展的教育理念已逐步得到推广;新课程标准及新教材的总体设计对中学历史素质教育,特别对学生技能的培养、思维能力的提高都产生了积极影响。同时也会发现,在历史新课程开发设计方面、历史教师素质、教学管理方面及历史课程评价体系方面仍存在许多的问题。通过对上述具有代表性和共性问题的分析,结合自身的教学经历和体会,文章对目前初级中学历史新课程改革过程中有关课程开发设计的深化、教师素质水平的提高、教育评价模式的改革创新等问题提出了一些建设性的意见或建议。指出我国历史新课程课堂教学,必须在国家基础教育改革纲要的基础上树立全新的发展理念和目标,改革传统历史课程和教学中违背现代教育理念的不利因素,更新教育主管部门及教师的教学理念,改变传统的教学方法,构建新的教育评价机制,培养学生综合创新能力,以适应素质教育发展的要求。本文通过对历史新课程实施的全面探讨及改进意见的研究,力求将先进的教育教学理论融入中学历史教学实践,使课程改革的效果能得到真正的体现,希望本文对初中历史新课程改革的实施有所帮助。