学校体育作为我国新一轮基础教育改革的重要内容,也是全面推进素质教育的重要途径。学校体育改革继续坚持“健康第一”的教育理念,突出强调“教会—勤练—常赛”,开展面向全体青少年学生的体育活动。发展青少年校园足球是党中央、国务院做出的战略部署,也是全面推进学校体育教学改革的探路工程,党中央提出到2022年校园足球要形成内容丰富、形式多样、因材施教的校园足球教学体系。显然单一的体育教学模式已无法满足学校体育发展的需求,因此,对体育教学模式进行改革是必要的。S.E.M是以比赛为主线,在学习过程中“以赛代练”,给学生充分创造综合运用基本技战术的真实运动情景,帮助学生普遍掌握运动技能的同时塑造学生良好的体育品德。S.E.M契合当下学校体育教学改革的方向,因此本文将“S.E.M”引入到高中足球教学当中,验证其可行性的同时为我国学校体育教学模式的改革和发展提供新的思路。本文以S.E.M在高中足球教学活动中的应用为研究对象,运用文献资料法、专家访谈法、实验法等方法,以北京师范大学沧州渤海新区附属学校高一年级男生为实验对象,进行为期14周共计28个学时的教学实验。在实验过程中,实验班级采用S.E.M,对照班级采用常规教学模式,通过对实验前后两个班级男生的身体素质、足球专项技术、比赛表现得分、体育学习兴趣、情意表现和合作精神进行对比分析,探讨两种教学模式教学效果的优缺点,旨在丰富高中足球教学模式,更有效地促进学生核心素养的形成。研究结论如下:（1）为期14周的教学实验研究证明,S.E.M的结构组成清晰且可操作性强,运用于高中足球教学中具有可行性。（2）S.E.M和常规教学模式都可以提高高中男生的身体素质,尤其在50米跑、立定跳远、1000米跑成绩方面效果显著,而坐位体前屈在实验前后均未出现显著性的变化。（3）常规教学模式和S.E.M都可以非常显著的提高高中男生的足球专项技术水平,但S.E.M对提高男生的足球专项技术水平有着更加明显的效果。（4）与常规教学相比,S.E.M对于改善高中男生的足球比赛表现、体育学习兴趣、情意表现和合作精神方面有着更为显著的效果。