近年来,随着世界经济全球化和我国对外交流的日益频繁,以提高双语能力为主要目的的双语教学在全国受到越来越多人的关注,成为我国当前教育改革的一大亮点,也成为了我国教育研究的一个热点。但是,也受到各界的争议：双语教学的概念是什么?现阶段我们能否在小学实施汉英双语教学?就我们现在的语言环境和师资力量,对小学生又如何有效地实施双语教学?本文拟以汉、英两种语言作为教学媒介语的双语教学为研究对象,以教育学、语言学、心理学为理论依据,从湖大子弟小学的双语教学实践的实际调查情况来探讨在小学实行汉英双语教学在理论上是有据可依的,在实践上是可行的。并通过对双语教师的访谈和学生的调查,总结了湖大子弟小学双语教学的经验,说明汉英双语教学能够促使学生更好地了解母语,并且能够使学生在掌握母语的基础上,借助语言的正迁移作用有效地学习第语言,最终达到培养学生两种不同语言的思维习惯。最后就湖大子弟小学双语教学存在的问题和面临的困难提出自己对双语教学的想法及可行性建议。希望能为双语教学实践提供一些启示。本文一共由五部分组成。第一部分介绍了本文写作的出发点、研究的方法及意义并简要综述了双语教学的概念。第二部分从实施条件、现实需求两方面分析了湖大子弟小学实施双语教学的背景。第三部分为笔者通过对湖大子弟小学的双语教师和管理者进行访谈以及对学生进行问卷调查来了解该校双语教学实践情况。第四部分承接第三部分,是文章重点,在总结湖大子弟小学双语教学实践经验的基础上并说明了其存在的问题和困难,第五部分是研究的结论,在调查研究的基础上引出了自己对小学实施双语教学的思考及建议。