绘画是儿童早期教育中一种有效的重要手段。因为它承担着儿童心智发展与人格形成的重要功能。正是因为儿童美术教育有着如此重要的教育功能,所以它在校外教育发展的市场化下得到了迅速的发展,但在其快速发展的过程中,校外儿童美术教育的一些弊端和诟病也逐渐显露出来。例如,粗放型的教育管理、功利化的办学宗旨、拔苗助长的教学方式、哗众取宠的教学效果等。这些现象显然既不利于校外儿童美术教育及少儿美术工作室的正常发展,也不利于儿童身心健康的成长。为此,笔者依据自身在校外儿童美术工作室兼职两年的教学与管理经验,针对当下校外儿童美术教学存在的一些弊端,结合目前基础美术教学倡导学科核心素养的态势,撰写了《“图像识读”的校外美术教学探索——以5岁儿童为例》一文,并将其确定为自己的硕士学位论文。本文共分为以下几个部分:绪论部分:主要介绍了本文的研究目的与现实作用,简述了国内外现有的研究现状,说明了本文的研究思路、方法及创新点之处。第一章:主要从符合儿童从感知开始的心智发展规律与特点、儿童学习美术从“图像识读”开始的认知规律与方式,以及“图像识读”对儿童形象思维发展的优势性三个方面概述了图像学与“图像识读”的关系以及“图像识读”对儿童美术教学的重要意义与作用。第二章:主要通过《向日葵》、《自画像》、《活泼的米奇》三个较典型的课例及其重要的教学片段,来验证“图像识读”对儿童美术教学的重要意义与作用。为改善当下一些校外儿童美术工作室中课例安排与教学设计的实施与评价,杂乱无章或不注重教学规律的弊端,提供一些可借鉴的参考。第三章:针对初见成效的实验课例中的不足之处,作了进一步的一些思考与提出了一些改进的策略或建议,并希望校外儿童美术教学能在美术核心素养的引导下,取得更多的创新性成果。