2014年7月9日教育部办公厅在中国教育信息网发布关于开展2014年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知,由此掀起全国各省市、自治区中小学各科教师“晒课”的热潮。该活动以应用为导向、以资源为纽带、以教师课堂教学为中心,建立覆盖我国基础教育各阶段的优质信息化教学资源。通过“一师一优课、一课一名师”平台,让更多的教师在该平台上获取所需的优质教学资源,用于日常的备课和上课,从而促进教师专业发展,提高教师课堂教学效果。因此,研究“一师一优课、一课一名师”平台中地理教学资源的应用现状及优化策略,对提高地理教师应用该平台教学资源的意识,深化地理课堂教学,丰富教学形式,提高地理教师信息化教学水平,促进地理教师专业发展等具有重要的作用。本论文在相关的研究基础上,采用数据统计法统计平台上初高中地理教学资源的数量及在各省市、自治区的分布情况,统计分析初高中各版本板材中各章节内容及重难点知识资源数量及覆盖情况。采用问卷法、访谈法归纳目前地理教师该平台教学资源的应用现状,存在的问题,分析问题产生的原因。基于此,在地理教育教学理论指导下,提出该平台地理教学资源有效应用的策略,同时应用该平台地理教学资源分别设计初高中各1课时教学案例。研究发现:(1)“一师一优课、一课一名师”活动促进我国基础教育信息化的不断发展,建立覆盖我国各地区中小学的优质信息化教育教学资源,实现优质教学资源的共建与共享。(2)平台为地理教师提供了丰富的教学资源。“一师一优课、一课一名师”平台上共有地理“优课”教学资源152578节,其中,初中地理12个版本,共90621节,高中地理五个版本,共62957节,包括课堂实录、教学设计、教学课件、课标的解读、教材分析、习题等多种类型的资源,地理教学资源基本覆盖了初高中各版本教材中所有章节内容及重难点知识,这为初高中地理教师的日常备课和上课提供了丰富的教学资源。(3)地理教师应用平台教学资源的主动性和有效性不足。通过对西安、汉中、榆林三个市区12所中学,共58名初高中地理教师问卷调查后发现,相比于高中地理教师,初中地理教师该平台教学资源的应用情况相对较好,教学资源从未利用的比重较低,但总体来看,初高中地理教师该平台教学资源的有效应用不足,教学资源的偶尔利用比重较大。通过问卷的分析及教师的访谈获知,地理教师平台教学资源应用不足主要在于相关职能部门及学校缺乏对地理教师利用该平台教学资源的引导,地理教师应用平台教学资源自身存在的问题,平台上部分地理教学资源质量不高等方面原因。(4)通过对地理教学理论的研究,教师、环境、学生、信息化教学模式是制约地理教师该平台教学资源有效应用的主要因素,结合地理教师该平台教学资源应用存在的问题,从该活动的相关教育职能部门进行积极的宣传和制度保证,网络建设提高地理教学资源质量,地理教师重视和提高应用能力等方面,提出地理教师应用该平台教学资源的基本策略。(5)选取该平台部分地理教学资源,结合西安一中学校学生地理基础好,学习能力强,思维活跃等特点,以及地理教师课堂教学风格和教学理念,突出地理新课标强调的培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力的地理核心素养,将选取的资源进行选择、整合,分别设计七年级《地方文化特色对旅游的影响》及必修一《地理环境的差异性》各1课时的教学设计,并对教学案例进行分析,从而对上述提出的地理教师应用该平台教学资源基本策略的具体应用分析。