近年来,国内经济快速发展的同时,流动人口以及流动儿童的数量也在持续增加。在这种背景下,各级各类社会机构对留守儿童的关注也日益增多,关于流动儿童的研究也相应地不断增多。作为一个的特殊人口群体,流动儿童在城市生活中有许多方面都处于弱势,这在很大程度上不利于其身心的健康发展。而流动儿童一般自我效能感较差、社交焦虑较为严重的问题已经成为了一个我们不得不正视和面对的问题。本研究结合现有的一些相关研究,以问卷法和实验法为基本方法,以团体辅导理论和影响儿童一般自我效能感的四个因素为支撑,编制了一套旨在提高流动儿童一般自我效能感的团体心理辅导方案,用以探究团体心理辅导对于提高流动儿童一般自我效能感进而缓解其社交焦虑状况的效果。该研究选取了武汉市某流动儿童学校4、5、6三个年级的流动儿童为被试,采用问卷调查的方法和实验法进行研究。此次调查的主试由华中师范大学心理学硕士担任,共发放了 279份问卷,其中270份有效。对问卷数据进行分析整理后,最终选取了 26名高社交焦虑的流动儿童为实验被试,研究按性别和年级分层随机抽样的方法,将全部被试随机分为实验组和对照组(各13名)。研究中对实验组的流动儿童进行了为期8次的以提高其一般自我效能感为目的的团体心理辅导,而对照组不做任何处理,从而研究团辅对改善流动儿童一般自我效能感进而缓解其社交焦虑的有效性。本研究还进一步分析了团辅发挥干预作用的原因。研究发现:(1)流动儿童的一般自我效能感与社交焦虑以及其两个维度均呈显著负相关。本研究中女性流动儿童的社交焦虑总体情况要明显重于男性,一般自我效能感显著差于男生。独生子女与非独生子女的流动儿童在社交焦虑与一般自我效能感上都不存在显著差异。不同年级的流动儿童在一般自我效能感上得分存在显著差异,具体表现为5年级<6年级<4年级儿童的分数,而在社交焦虑总分上的差异呈现边缘性显著(p=0.52),5年级<6年级<4年级的得分。(2)经过团体心理辅导后,实验组流动儿童的社交焦虑水平显著下降、一般自我效能感水平显著上升,而对照组没有显著变化。将实验组流动儿童前后测的得分差异与对照组流动儿童前后测得分差异做独立样本t检验发现:实验组被试的得分变化幅度显著大于对照组被试的得分变化幅度。综上所述,本文使用的团体心理辅导方案是有实用价值的,实验结果也证明可以通过增强流动儿童的一般自我效能感来帮助其减轻其社交焦虑状况。(3)本次团体心理辅导之所以有效,与辅导方案的科学性、针对性、良好的团体氛围、科学的实施方案、课后作业的布置和被试自身情况有关。