“名著推荐与阅读”是洪宗礼主编的“义务教育课程标准实验教科书”语文教材(苏教版7——9年级)中的一个富有创意的设计版块,但是在现实的教学实践中却并没有引起教师和学生的注意。本文以小组合作学习的方法来探究“名著推荐与阅读”这一版块的有效教学,通过具体的课堂实践,完成这一版块的教学目标。全文共分为五个部分:第一部分是绪论,包括研究现状、研究内容及意义、研究方法。第二部分主要是小组合作学习即语文合作学习小组的建构。首先是对小组合作学习内涵的综合阐释。其次是合作学习小组的建设,主要包含合作小组的构成、合作学习小组小组长的培训和合作学习小组内评价系统的确立。合作学习小组主要采用“组间同质,组内异质”的原则分成6人组并按照成绩对组员编号和分角色;小组长的培训主要从提高小组长责任心、树立小组长威信和提高小组长的小组管理技能三个方面来培训;小组合作评价系统主要由教师评价、自我评价和小组评价构成。第三部分主要是“名著推荐与阅读”小组合作学习的具体操作过程。首先是对学生名著阅读情况的检测,合作小组要按照老师的要求复述名著情节、精彩语段推荐和撰写名著读后感,教师也要给小组布置活动并在活动中督促和评价学生的活动;其次是要对合作学习的任务进行版块化,教师将名著任务切分成不同的版块分给不同的小组,小组内部也要将这部分内容版块化分给不同的组员,大家合作完成学习任务;最后是对小组合作学习的成果进行汇报展示,学生和教师通过量化表对小组和自身学习进行评价。第四部分主要是“名著推荐与阅读”在小组合作学习中应注意的一些问题。首先教师在小组合作学习中应该是“有效介入者”,而不是传统教学中的“控制者”;其次,为提高学生的参与度,教师对于学生任务的设置应该有明确的目标、有梯度和开放性,注重对学生合作技能的培养,引入小组竞争机制,;教师应拓宽名著阅读范围和欣赏角度,将名著与现实生活联系起来,深入探讨学生自己感兴趣的人物或情节,让学生在自我探究中找到乐趣。第五部分是全文的结论。该部分探讨了本次教学实践的创新点,并总结了全文的研究成果。