目前,初中英语阅读教学存在“一刀切”,忽视学生个体发展差异现象等问题。多元智能理论提倡的是一种积极的学生观,即每个学生都有不同的智力,不同的学生具有不同的智能组合,强调采用合适的教学方法和多元化教学策略,最大限度关注每个学生的发展。因此为了使每一位学生的智力发挥到最高水平,更高效地完成对知识的认知和习得,达到“因材施教”“个性化教学”的目的,本研究以多元智能理论为指导,探讨以下问题:（1）基于多元智能理论的英语阅读教学对初中生的英语阅读动机（阅读自我效能和回避、阅读成就价值和目标、阅读材料维度）有何影响?（2）基于多元智能理论的英语阅读教学对初中生的英语阅读能力（概括与分析）有何影响?本实验研究对象是岳阳市某中学九年级两个班的90名学生,实验时间为16周。实验过程中,实验班采用基于多元智能理论的阅读教学方式,对照班采用常规阅读教学方式。采用定性与定量相结合的研究方式,研究工具为英语阅读测试卷、调查问卷和访谈等。实验结束后,利用SPSS 23.0统计软件对所收集的数据进行整理分析。研究发现:（1）基于多元智能理论的阅读教学有利于增强学生的英语阅读动机。其中学生的阅读材料维度动机得到最大增强,阅读自我效能和回避次之,阅读成就价值和目标相对较低。其因是由于多元智能理论阅读教学丰富了阅读材料的趣味性,有效地调动了学生的积极性、主动性,进而提升了学生的阅读效能,但由于初中生的阅读兴趣与目的不同,对某个话题的求知欲望也不同,因而对阅读成就价值和目标影响相对而言不显著。（2）基于多元智能理论的阅读教学对学生英语阅读能力的提升有明显的积极作用,学生的阅读概括与分析能力得到了很大提高。究其因是多元智能理论阅读教学关注学生个体思维差异,更能有效激活学生的强势智能,以强势智能带动弱势智能,使学生的智力充分发展,更高效地完成对知识的习得,因而有效提高学生的英语阅读概括与分析能力。