化学习题是化学学习的一个重要形式,解决化学习题是化学学习中的一个重要过程,其主要作用在于巩固知识、培养学生分析问题和解决问题的基本素养。然而,现行的中学化学习题的设置,是新课程改革中滞后和薄弱的环节。对于习题的研究和设计仍然是教师们在教学过程中应该重点关注的问题。本研究在单元教学的基础上进行化学习题的设计,采用了文献分析法、理论分析法、实践研究法等研究方法,对有关化学教材习题以及相关习题设计的硕、博论文进行一个相对全面的分析,总结出了基于单元教学的化学习题的层次类型和设计策略、设计思路等,并以鲁科版必修1第二章《元素与物质世界》为例进行了单元习题的编制,希望能够抛砖引玉,对中学化学习题的编订提供一些有益的参考,为化学教学贡献绵薄之力。本研究基于单元教学的化学习题分三种层次类型:课堂习题、课后习题、单元末习题,三者之间关系紧密,前一层级习题的练习是后面层级习题练习的基础,而从一定程度上来说,后一层级习题又对前面习题所起的功能有着至关重要的增益促效的作用。各类型习题在教育教学过程中出现的阶段、展现的功能和设计的策略等方面各不相同,但都具有渗透性,明确性;在统一的教学目标下,在不同层次的要求上功能互补递进,全面形成一个整体,在帮助学生复习巩固知识、提高解决综合问题的能力方面起了重要作用。本研究的实践部分,运用论文提出的理论构想设计出一套习题,并将自主设计的习题在少数师生中试用,获得一定的反馈和意见。论文共由七个部分构成,各部分内容如下:第一部分,问题的提出,主要阐述选题理由以及研究的价值。第二部分,文献综述,综述国内外对单元教学、习题设计及单元习题等的相关研究,总结了此研究主题的已有成果,分析了研究现状,提出自己的研究构想。第三部分,阐明了本研究的目的、任务、方法。第四部分,研究的理论框架,概括了单元教学和单元习题的定义,明确了本研究单元教学习题系统的特点,对单元教学习题层次进行划分,构建各层级习题的设计策略,阐明设计思路。第五部分,以鲁科版必修1第二章《元素与物质世界》为例,应用构建的策略和设计的思路,编制习题系统。第六部分,实证研究,让山东省济南市某所省级重点高级中学的高一学生应用本研究所设计的习题,单元教学结束后,进行后测效果测查,得出相关研究结果。第七部分,反思本研究的成果以及不足并提出展望。