现代国民教育体系包括普通教育与职业教育两部分,两者分属于不同的教育类别,但具有同等的社会地位,都是我国实施科教兴国战略过程中不可或缺的组成要素。职业教育的重要地位在于它承担着为提高社会劳动力就业能力而进行职业技能培训、培养高素质技术型人才的重任。总体来看,我国职业教育体系结构还没有很好地发育,尚不能满足人才培养的需求。中职教育在现代职业教育体系中具有基础作用,是职业教育发展的重点,却同时也是职业教育发展过程中的“短板”。中职教育的社会地位偏低是制约其快速发展的瓶颈。本文运用文献研究法、调查研究法以及案例研究法,以中职院校的学生、企业员工、家长和公众为调查对象,从文化视角切入,着力探讨影响中职教育地位认同的深层次原因,从根源上寻找问题症结。长期以来,由于观念文化的错位、制度文化的执行不到位、物质文化的现实缺失,中职教育偏离了健康发展的轨道,工学结合、双师型队伍、高质量就业等特色并不明显,引发了一系列问题。通过大量的数据分析和已有资料查阅,我们发现中职教育社会地位偏低,公众认同度不高主要表现在四个方面:学生选择中职院校时的“无奈”、家长对于孩子接受中职教育后投资效益的“担忧”、公众在评价中职教育时表现出的双面性、企业在招聘员工时存在的矛盾心理。为了提升中职教育的地位认同,我们在考虑自身特殊国情的基础上借鉴德国的先进做法,提出以下几点建议:更新办学观念、健全制度文化、营造文化氛围、塑造品牌文化。借助本研究,期待中职教育在发展过程中多以文化反思为切入点,在实践中以文化为导向,创造良好的社会氛围,进一步增强自身吸引力,提升社会地位,更好地发挥服务区域经济发展,服务社会的强大功能。