2003年颁布的《普通高中生物课程标准(实验)》明确提出了“注重使学生在现实生活的背景中学习生物学倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念”的要求,生物学核心概念教学已被明确提出并要求广大生物教学工作者重视,能够使学生准确地理解和掌握核心概念,帮助学生准确地建立核心概念体系已经成为中学生物教学的一个主要目标,也是广大一线生物教学工作者的重要任务。本文在对前人的研究成果进行整理的基础上将核心概念教学的相关理论与生物教学的特点结合起来,围绕高中生物《分子与细胞》模块进行核心概念教学不同教学策略的实践探索,通过高中生物学教学案例进行解释和例证,对教学过程进行反思和总结,提出合理的教学建议,期望能为优化高中生物课堂教学提供一定的实践借鉴。本研究在内蒙古乌拉特前旗第五中学高一年级选择4个平行班以《分子与细胞》模块为例进行高中生物核心概念教学策略的应用研究,以访谈和问卷调查的方法确立了《分子与细胞》模块的核心概念,梳理了支持核心概念的一般概念和生物学事实,采用比较法、概念图、科学史、模型和合作、探究的教学策略进行课堂教学的实践研究,梳理了教材中的科学史资源、模型资源、探究活动和实验资源,展示了不同教学策略的一些教学案例和部分学生的作品,反思和总结了教学中的一些问题,提出了相关的建议;在实践研究前后分别完成了学生学习兴趣、学生自主学习能力、反思能力和创新能力的问卷调查,对学生4次考试成绩进行统计分析,并于实践结束后对核心概念教学策略的教学效果进行问卷调查。对问卷调查的前、后测结果及学生考试卷面和成绩的比较发现,4个教学班级学生学习高中生物的兴趣明显提高,平均得分由28.22上升到31.68(P<0.05),学生自主学习能力、反思能力、创新能力明显提高,平均得分由17.74上升到24.63(P<0.05),4个教学班级的平均及格率由第一次月考的31.82%上升到期末考试的约44.55%,增幅明显(P<0.05),核心概念教学教学效果调查问卷结果显示,81.78%的同学非常喜欢或较喜欢老师的教学策略和教学方式。研究结果表明围绕核心概念采用恰当的教学策略实践教学,培养了学生的学习兴趣;提升了学生的自主学习能力、反思能力和创新意识和解题能力;同时本研究提出核心概念教学是一个持久的过程,需要广大一线教师持续实践与反思。