随着教师教育全球化的发展，教师专业化成为我国中小学教师改革的主要趋势。当前，我国正在推进对中小学实行的课改活动，对于中小学的教学及教材等方面都有了新的方向和目标，作为一名化学教育工作者，应该对国内外的化学教育发展模式及改革方向有一定的了解，才能促使化学教学工作不断的提升。此外，化学新课程能否有效并顺利的实施，关键在于高素质中学化学教师的培养，而对于在职教师的专业化发展而言，首先要了解中学化学教师专业发展的现状，找到不足之处，才能对症下药，找出适合云南省乡镇中学化学教师的教师专业化发展路线。因此，笔者阅读了大量相关文献，进行了文献综述，并以三年来参加“国培计划”的乡镇中学化学教师作为研究对象，调查分析了中学化学教师专业发展的现状及需求，在此基础上总结和探讨了旨在促进中学化学教师快速成长与发展的若干策略，并将其进行应用研究。本论文分为四部分：一、引言部分：概述了教师专业化发展的背景、本论题选取的缘由，阐述了我国教师专业化发展及全球教师专业化发展的趋势和历程。通过阅读大量的文献，对国外教师专业化发展从教师教育的取向以及教师专业发展的有效途径两个方面进行了阐述；对国内教师专业化发展现状从教师专业化发展阶段的各个专家的相关理论以及对教师专业化发展所作出的努力两个方面进行阐述。二、教师专业化内涵、要求及要素分析：这一部分对教师专业化发展的含义进行了界定，对教师专业化相近概念进行了区分，并对教师专业化发展的要求和范式进行了归纳和总结。从专业知识、专业技能以及专业道德和情意三个方面对教师专业化要素进行了分析，最后总结了影响教师专业化发展的因素。三、调查研究部分：主要通过问卷调查的方式，对192名参加2011、2012及2013年“国培计划”的云南省乡镇中学化学教师展开了调查，得到的数据采用SPSS11.5进行统计和分析，并对统计结果进行总结和讨论。四、对策分析部分：通过上一部分的调查研究，找出云南省乡镇中学化学教师专业化发展存在的问题并对此提出了若干策略，并将其运用到2013年的“国培”中，挖掘出具有实效性的培训模式及培训课程。