在农村学校布局调整政策实施的背景下,了解农村家庭的教育需求具有重要意义,它将成为评估学校布局调整政策的重要指标,并进一步成为影响政府教育决策的重要力量。本文以覆盖10省(区)的问卷调查和深入农村教育场域的个案为主要资料来源,采用混合研究方法,应用经济学的需求理论和家庭教育决策理论,对农村家庭义务教育需求进行实证研究。本文共设计了五大部分、八章内容：第一部分是研究的导论,主要是第一章的内容。首先,从农村义务教育发展面临的现实问题、解决农村义务教育供求问题的理论论争和研究者个人旨趣三个方面介绍了以农村家庭义务教育需求为博士论文选题的缘由；其次,明确了研究的主要目的,概括出研究的理论意义和实践价值：最后,对本文的核心概念进行界定。第二部分是文献综述,主要是第二章的内容。首先,对农村学校布局调整的相关研究进行简要地梳理和评述,凸显在农村学校布局调整的背景下研究农村家庭教育需求的意义；其次,对农村家庭义务教育需求的相关文献进行梳理；最后,通过对经济学的需求理论、家庭教育决策理论的阐述,建立本研究的理论架构。第三部分是研究设计,主要是第三章的内容。首先,从研究兴趣过渡到研究问题,将研究问题聚焦于四个方面,即农村家庭义务教育城乡需求、教育质量需求、住宿地点需求和小规模学校需求；其次,详细论述混合研究方法的选择原因和使用过程,介绍资料的主要来源和样本选择的具体过程；再次,描述样本的基本特征,并简要陈述了研究的逻辑思路和结构安排；最后,客观地提出本研究的研究限制。第四部分是农村家庭义务教育需求的实证研究,包括第四章、第五章和第六章和第七章。这是论文的主体部分。第四章是农村家庭义务教育城乡需求。研究发现,近80%的农村家庭希望孩子就读于县镇学校,教育城镇化成为农村家庭的主导需求,但不可忽视的是,仍有22.2%的农村家庭希望孩子能够就读于农村学校；回归分析发现,显著影响农村家庭义务教育城乡需求的因素有：孩子就读年级、孩子实际就读学校位置、家长职业、家庭年收入、家长外出务工、孩子实际就读学校教育质量、家长对孩子接受更好教育的意愿、家长对在县镇集中办学的态度、是否希望孩子在校寄宿、家庭所在区域、家庭所处地理环境、经历学校布局调整等变量。第五章是农村家庭义务教育质量需求。研究发现,96.6%的农村家庭对孩子接受更好教育的意愿强烈；回归分析发现,仅有“孩子实际就读学校教育质量”和“希望孩子在校寄宿”两个变量显著影响农村家庭义务教育质量需求。第六章是农村家庭对孩子住宿地点的需求。研究发现,25.6%的农村家庭希望孩子在校寄宿；显著影响农村家庭对孩子住宿地点需求的因素有家庭年收入、家校距离、希望子女就读县镇学校、家长对举办寄宿制学校的态度、家庭所在区域、家庭所处地理环境。第七章是农村家庭小规模学校需求。研究发现：小规模学校的需求主体多是农村弱势家庭；在小规模学校撤并时、撤并后及保留后三个不同的状态,部分农村家庭均对小规模学校表现出强烈的需求；农村家庭小规模学校需求不是一种低质量需求,而是一种值得珍视的基本需求。第五部分是本文的研究结论和政策建议,主要是第八章的内容。在对前文内容进行小结的基础上,专注于从农村家庭教育需求的导向进行农村义务教育供给的改进。在总体设计上,要重视农村家庭的教育需求；从具体策略看,要妥善处理教育城镇化和农村学校发展的关系,将乡镇学校发展作为解决农村教育问题的重要渠道,并着力发展农村学校,使学校在县城、乡镇与乡村合理分布；通过加强寄宿制学校新增人员的配置,加大教育投入力度,加强寄宿制学校标准化建设,改善寄宿制学校的内部管理等途径保障农村寄宿制学校的发展；高度重视农村小规模学校的发展,分类对待不同类型的农村小规模学校,着力实施“农村小规模学校发展”工程,实施“小幼一体化”发展,保持小规模学校的基本稳定和动态调整,从而保证农村家庭小规模学校需求。