基于关联规则和复杂熵聚类研究郑启仲教授治疗儿童抽动障碍用药规律

来源 :河南中医药大学 河南中医药大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:unian1981
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:运用关联规则Apriori算法和复杂熵聚类算法,对郑启仲教授治疗儿童抽动障碍(tic disorders,TD)处方用药进行数据挖掘分析,研究郑启仲教授治疗儿童TD用药规律,提取核心处方,发掘潜在药物组合,为临床治疗儿童TD提供参考依据。方法:收集整理2012年1月1日至2015年12月31日期间,河南中医药大学第一附属医院郑启仲教授门诊治疗的儿童TD患者的就诊资料,以及郑启仲教授治疗儿童TD典型医案。运用中医传承辅助平台系统(traditional Chinese medicine inheritance support system,TCMISS)建立病案数据库。首先进行一般资料统计,包括用药频次、中药四气、五味、归经、症状频次、证型频次等;运用关联规则Apriori算法提取用药模式,总结核心处方并进行网络展示;运用复杂熵聚类对所有处方进行分析,提取常用药物组合;依据出现频次最多的3个症状,分别提取含该症状的病案,对处方用药进行关联规则分析,总结用药加减规律。依据中医证侯分布,提取各证侯使用的处方,进行关联规则分析,提取核心处方。结果:共收集整理病案110个,得到处方395首,涉及199味中药。使用频次在30次以上的药物共40味,前10味分别是:白芍、僵蚕、蝉蜕、甘草、全蝎、天麻、谷精草、白附子、片姜黄、龙骨;以寒、平、温性药物居多;以甘、辛、苦味中药使用最多;归经以肝经最多,肺经、脾经其次。运用关联规则Apriori算法分析处方用药模式,设置支持个数为81(支持度≥20%),置信度为0.6,共得到48组用药模式,出现频次前三位的是:白芍与僵蚕、蝉蜕与僵蚕、白芍与蝉蜕组合。设置信度为0.8,共得到50项置信度较高的用药组合,置信度最高的3个组合是:白芍,蝉蜕,片姜黄→僵蚕(置信度0.94186);白附子,甘草→白芍(置信度0.933333333);白芍,片姜黄→僵蚕(置信度0.929293)。最终得到总核心处方是:白芍、僵蚕、蝉蜕、片姜黄、白附子、甘草、天麻、龙骨、谷精草、全蝎。通过复杂熵聚类提取10个用药组合,功效分别为:滋阴潜阳息风、祛风湿通经络、镇肝息风、清热疏风、活血通络、理气化痰、清热化痰、升清降浊。症状频次分析得到出现最多的3个症状是:眨眼、清嗓子、注意力不集中,分别对含相应症状的病案进行提取,并进行关联规则分析,发现针对不同的症状,用药均有:白芍、僵蚕、蝉蜕、片姜黄、甘草、白附子、全蝎。出现眨眼症状时,多用谷精草清肝明目,柴胡、黄芩调节肝胆气机,升清降浊;出现清嗓子症状多从“痰”论治,注重“调理肝气”;出现注意力不集中症状多从“心、肾”论治,治疗时多以生地黄、牡蛎、炙龟甲滋阴养血,重镇安神。证侯分析发现,病案中风邪犯肺证、痰热动风证、脾虚肝亢证、阴虚阳亢证出现频次较多,各证型使用的处方进行关联规则分析共得到4个核心处方。结论:郑启仲教授认为儿童TD为本虚标实之证,病位在肝,气机失调、升降失常为其基本病机,风、痰浊、热(火)为病理产物;通过关联规则和复杂熵聚类等数据挖掘方法分析,郑启仲教授治疗儿童TD以“僵蚕、蝉蜕、片姜黄、白芍、甘草、白附子、龙骨、全蝎、天麻、谷精草”为核心处方;以和法为大法,升降药物同用,寒温药物并举,旨在升清降浊,调畅气机;临床辨证以痰热动风证为主;该课题的研究结果证实了郑教授治疗儿童抽动障TD“升清降浊”的学术思想。
其他文献
摘要:有效课堂的主导是教师,主体是学生,要想达到课堂的有效教学,笔者认为教师要掌握相关策略有效的促进学生的学习效率,尤其是高中物理课堂更要倍加关注,所以笔者就此提出三点使高中物理课堂快速走向有效的教学策略,即有效创设问题情景策略、针对不同知识设计有效问题策略、提高问题有效性策略。希望领导和同仁提出宝贵意见。  关键词:高中物理 有效课堂 教学策略 研究    随着新一轮课程改革的推广,
[摘要]:《数学课程标准》指出“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程、和他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。  [关键词]:作业评价 多元指标 情感态度   小学数学作业评价是实施数学评价的重要组成部分。作业是学生获取、巩固、应用知识
十八大以来习近平同志就选人用人发表重要讲话,既继承了我们党历史上沿袭下来的选人用人宝贵经验、传统做法,又结合新形势新任务新情况新问题,提出了许多选人用人的新理念新
摘要:写作能力的培养、提高和发展也是全面掌握一门语言技能的要求之一。写作的提高是一个循序渐进的过程,决不可能一蹴而就,教师要注重解决平时写作训练中存在的各种问题,不断改进教学方法,培养学生良好的写作习惯,学生就完全可以写出赏心悦目的好文章来。  关键词:初中英语 英语写作    一、问题提出  1.英语课程的实施对初中英语写作教学提出新的挑战   新课程标准指出基础教育阶段英语课程的总体目标是
摘要:知识是需要慢慢累积的,而知识的累积离不开知识的基础,也就是识字教学。识字教学,可以说是小学语文中的教学重点,因为这是提高小学生所有科目学习质量以及综合能力的基础。正是因为这样,小学语文教师必须充分的认识到识字教学的重要性,并且根据小学生的学习特点来结合有效的教学方法,这样才能够有效的提高低年级小学语文识字教学的质量,也才能够为小学生的继续学习奠定好基础。  关键词:小学 语文 识字    《
由于“惯性”是物质(含“物体”)的三大“属性”之一(注:“属性”是“物体本身固有的性质”、不随外界条件的改变而变化的性质。此外的两大属性是“运动”和“质量”;像“熔点”、“电阻”、“密度”和“比热容”等,都是物质的“特性”—— 随外界条件的改变而变化的物理量,因而不是“属性”),所以新课标对“惯性”的教学,不仅规定了最高层次“理解”的“内容标准”:如“通过观察或实验理解物体的惯性”(某版新教参在P
期刊