随着时代的变迁,教育民主化、平等化受到越来越多的关注。作为教育活动中的重要媒介,教科书中隐藏的性别意识会对学生所属性别角色的认同等产生潜移默化的影响。因此,研究教材中的性别意识,对促进学生身心健康发展和性别公平教育都是极为重要的。海峡两岸拥有相同的文化根源,语文课程在两岸的中小学阶段皆占有重要地位,文化方面的相似与差异均能反映出教科书编辑过程中的不同理念。本文将以大陆地区人教版和台湾地区翰林版初中语文教科书作为研究对象,在国内外已有的相关研究基础上,参考社会学、女性学、教科书研究等理论,比较分析两套教材中呈现的性别意识。论文首先对文中涉及的相关概念及理论基础做简要介绍,包括教科书、性别以及社会学习理论等。其次,对插图和课文两大方面进行内容分析,得出结论:一是人教版和翰林版初中语文教科书在插图人物总数、选文作者、课文主角等方面均更加偏向表现男性,在数量上,女性始终少于男性;二是课文人物形象存在刻板印象,男性社会职业涉猎广,且从事职业社会地位较高,而女性社会职业则较为单一,缺乏与时代相符的优秀女性代表;三是插图方面,翰林版教科书优于人教版,有较多的女性角色呈现,课文人物方面,人教版因教材容量大于翰林版,显得更为丰富。再次,文章对现状进行归因分析,认为经济、政治、传统文化以及编审人员的个人意识均会导致上述情况。最后,研究认为教材中的性别意识会产生一些消极影响,如影响学生未来职业选择及教育公平实施,在当下的语文教学中要减轻这些影响需要从教学观念、教学准备以及教学实施等多方面进行。