在新课改中,国家鼓励地方和学校在校本课程开设时结合当地实际情况,开设与地理学科相关的地方课程或校本课程,以满足学生多样化学习需求和个体全面发展的需要。中国学生发展核心素养,倡导以培养“全面发展的人”为核心。随着新课改的实施,课程目标、课程理念发生了变化,与之而来的,课程内容和形式也需要做相应地调整,开发新的依托乡土资源环境的,以满足学生多样个性化需求的,以培养学生核心素养为目标的校本课程势在必行。本论文以“探秘乡土矿物与岩石”校本课程为研究对象,通过文献分析、访谈调研等研究方法,在培养学生核心素养的基础上,从课程构建的基础、内容构建的原则、内容设计、实施方法、课程评价等方面进行了研究探索。将“过程模式”和“实践模式”理论作为课程开发的理论基础,将加涅的信息加工学习理论、班杜拉的学习理论、建构主义理论作为本论文教育教学方面的理论基础。整个课程内容主要围绕矿物的鉴别、岩石的利用方式、宝玉石的鉴赏三方面进行构建。内容由知识教学和相关活动组成,共四章十四节,具体涉及知识教学,如“綦江区乡土矿物简述”“宝玉石的品评与选购”等内容;实验教学,如“自制水晶”“常见矿物鉴别”等活动;实践教学,如“走进大自然,收集精美石头”等课程。结合部分一线教师对校本课程的认识与见解,综合提出本课程的实施建议,主要包括教学方式选用的建议和课程评价方式的建议。针对教学方式的选择,倡导在知识教学时,利用微课二维码技术,实施翻转课堂;在实验教学时,进行教师演示,注重实验反思;在实践教学时,设置实践指南,避免流于形式。关于课程评价方式选择的建议从教师和学生两方面进行论述,学生学习质量评价建议重视学生自我评价,注重过程性评价。研究开发高中地理“探秘乡土矿物与岩石”校本课程,提出相关课程实施建议,有助于弥补国家课程和地方课程的不足,丰富地理教学模式,促进学生个性化与综合能力的发展,为学生职业生涯规划课程实施提供一定物质基础,促进教师专业能力发展和学校特色课程的开发与实施。